心理发展的基本规律下.PPT

一、概念： 在一定社会和教育条件下，在个体发展的各个不同年龄阶段所形成的一般的、典型的、本质的心理特征。 二、介绍几个心理发展阶段理论P29 1、弗洛伊德的心理发展阶段 2、埃里克森的心理发展阶段 3、皮亚杰的认知发展阶段论 4、维果茨基的心理发展理论 儿童心理发展的关键期 1、关键期研究的早期经历(洛伦兹） 2、关键期（敏感期） 3、个体心理发展的关键期 4、关键期研究的意义 提出学习的最佳年龄 强调早期教育的意义 注意：切不可夸大敏感期现象 注意儿童心理发展的转折期 1、转折期（危险期；危机年龄） 2、转折期表现 “3岁危机”；“7岁危机”；“少年危机” 3、转折期客观存在，但可以施加影响 转折期 ≠ 危机期 初中生身心发展特点 （一）稳步发展的生长时期 代谢旺盛，偏重同化 体格发育，稳中有升 骨骼骨化，肌肉尚弱 脱换牙齿，注意保健 心率减慢，力量增强 大脑成熟，功能分化 生殖器官开始发育 （三）亟待加强的班级保健 教学卫生——脑、眼、采光、疲劳等 环境卫生——净化、美化 个人卫生——饮、食、起、居 安全教育——提高警惕，防范事故 关注常见病防治——近视、蛔虫、龋齿、 脊柱弯曲 过渡时期 游戏为主——学习为主 口头——书面；形象——抽象 “自我中心”——集体观念 开始步入青春期 多彩的精神世界 认知结构趋于完善 情感表现走向深刻 意志力量有所提高 个性特征有所展现 紧要之处的班级教育 低年级——入学教育，形成学生意识 中年级——纠正教育，形成行为习惯 高年级——升学教育，青春期引导 皮亚杰认知发展阶段理论 * 儿童心理发展的历程和动力 第二节 儿童心理发展的年龄阶段 两个不同年龄孩子挑选饮料： 一位父亲拿来两瓶可口可乐（这两只可口可乐瓶的大小形状一样，里面装的饮料也是等量），准备分别给他一个6岁和一个8岁的孩子，开始两孩子都知道两瓶中的饮料是一样多的。但父亲并没有直接将两瓶可乐饮料分配给孩子，而是将其中一瓶倒入了一个大杯中，另一瓶倒入了两个小杯中，再让两个孩子挑选。6岁孩子先挑，他首先挑选了一大杯而放弃两小杯，可是当他拿起大杯看着两个小杯，似乎犹豫起来，于是放下大杯又来到两小杯前，仍是拿不定主意，最后还是拿了一大杯，并喃喃地说：“还是这杯多一点”。这个6岁的孩子在挑选饮料时表现出了犹豫。在6岁孩子来回走动着挑选量较多的饮料时，他那8岁的哥哥却在一旁不耐烦而鄙薄地叫道：“笨蛋，两边是一样多的”、如果你把可乐倒回瓶中，你就会知道两边是一样多的，他甚至还亲自示范将饮料倒回瓶中以显示其正确。 不平衡 原图式无法解决问题 适应 返回 三、我国学者的发展阶段划分： 朱智贤 14、15—17、18岁 11、12—14、15岁 6、7—11、12岁 3—6、7岁 1—3岁 0—1岁 青年初期 少年期 学龄初期 学龄前期 婴儿期 乳儿期 （一）稳步发展的生长时期 （二）红灯频亮的健康状况 （三）亟待加强的集体保健 一、生理特点 二、心理特点 （一）意义非凡的过渡时期 （二）多姿多彩的精神世界 （三）紧要之处的教育引导 第三节 小学儿童身心发展的特征 年龄特征 第四节 小学儿童身心发展的特征 时代特征 一、宽阔的视野……信息时代 二、解放的个性……开放时代 三、突出的自我……竞争时代 四、经营的头脑……效率时代 五、独生子女的特征……（基本国策） 视频：测学生体质 看孩子健康 12‘ （一）身体外形的变化——身高、体重 （二）内部机能的变化——内脏、肌肉脂肪、脑与神经 （三）第二性征的出现和性器官成熟 生理特点 心理特点 （一）心理发展整体加速 （二）青春期性心理萌动 （三）独立意识增强，渴求成人意识 （四）情感丰富，意志相对脆弱 近视发病率居高不下 龋齿患病率高 体重失常，体态变形 体检合格率低 自我保健意识薄弱 （二）红灯频亮的健康状况 返回 返回 返回 皮亚杰 （Jean Piaget，1896～1980），瑞士儿童心理学家，因研究儿童智力和认识发展而闻名。提出了发生认识论。他通过儿童心理学把生物学与认识论、逻辑学沟通结合起来，从而将传统的认识论改造成为一门实证的实验科学。 生平简介 支配儿童发展的因素： 成熟；物理环境；社会环境；平衡* （相互作用） 例如，把热水瓶里的水倒进杯子?里去，倘若我们实际进行这一倒水的动作，就可以见到在这一动作中有一系列外显的，直接诉诸感官的特征。然而对于成人和一定年龄的儿童来说，可以用不着实际去做这个动作，而在头脑里想象完成这一动作并预见它的结果。这种心理上的倒水过程，就是所谓内化的动作，是动作能被称之为运算的