论如何在小学语文课堂中渗透心理健康教育.doc

论如何在小学语文课堂中渗透心理健康教育 摘要：随着学生心理问题越来越突出，心理健康教育已引起教育界、社会公众的广泛关注。小学语文课堂应成为心理健康教育的重要场所，而作为小学语文教师应立足于学生的心理特点，及在遵循心理健康教育的原则的基础上，结合小学语文课堂教学，把心理健康教育渗透在语文课堂中：即渗透在教材中、教法中和教学反馈中，从而使学生的人格趋于稳定。 关键字：小学语文课堂 心理健康 渗透 促进学生心理健康教育，培养他们健全人格是学校教育的目标之一。在急剧变化、迅速发展的现代社会，学生的心理问题越来越突出。心理教育问题已经成为一个普遍重视的问题。因此，在学校开展心理健康教育越来越显示出它的重要性和紧迫性。心理健康指的是人的一种良好的心理状态，即以积极地反应形式去适应自身环境、自然环境和社会环境，充分发挥人的身心潜力。①从以上可以得知：一个心理健康的人需具备五个方面：智力正常、情绪健康、意志健康、人际关系良好、反应适当。在实施心理健康教育时，应以课堂教学为主渠道，渗透在各学科的教学中。而语文学科蕴含着丰富的教育资源，这对于学生的人格的稳定发展具有现实意义。 《语文课程标准》明确指出：“工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。”“人文”是指人类社会的诸多文化现象，是文化与人的联系②，这包含两个方面：一是指语文教材中蕴含着丰富的人文精神，它囊括了中华五千年光辉灿烂的精神文明和世界各国的先进文化，包含着对主体意识、创造思想、责任感、独立人格、权力意识和审美精神等诸多方面的内容；二是指语文教学过程中充满着浓郁的人文情怀，它主要表现在师生之间和谐融洽的关系之中。这些都不同程度的折射着人的心理素质，因此，在教学过程中，应重视人文性的作用，把心理健康教育目标同语文课堂教学结合起来，在语文课堂中渗透心理健康教育。正如《语文课程标准》的教学建议中所指出的“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当成外在的附加任务。应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。”③由此可以看出，在语文课堂中渗透心理健康教育是进行心理健康教育的重要途径，其旨在发展学生健康的个性和良好的品格。为了使心理健康教育可以有效实施，就必须遵循一些原则。 一、在小学语文课堂中实施心理健康教育应遵循的原则 在实施心理健康教育，应立足于学生，结合小学语文课堂教学，把心理教育同课堂教学有效地结合。而在实施时，还得遵循以下几个原则。 （一）平等性原则 平等即师生之间的地位是平等的。在教育活动中，师生之间是一种教育关系，而教育的本质具有强制性，这样不利于心理健康教育的实施。因此，这个原则要求教师应转换角色：由塑造者转为对话者和合作者，由“居高临下”转为“平等中的首席”，由管理者转为引导者。⑤这就是说，师生之间为了教学而进行的各种活动，双方都是活动的主体，其地位是平等的。只有教师角色的成功转换，即做到师生平等地交流，才能创设生动活泼和谐的课堂气氛。美国心理学家罗杰斯指出：课堂气氛主要是教师行为产物。教师的教学组织应以形成良好的课堂气氛为己任，使学生更加充分热情地参与整个教学过程，从而使学生的学习态度产生质的变化。⑥由此可以看出：良好的课堂气氛是心理健康教育实施的保障，而良好的课堂气氛是以师生平等为奠基石而创设起来的。因此，在课堂中能够很好地渗透心理健康教育是以师生平等为前提的。 （二）全体性原则 全体即人人学有价值的心理健康教育；人人都能获得必需的心理健康教育；不同的人获得不同的发展。这个原则要求心理健康教育的对象是全体学生：在一个班级中，正常的学生占着大多数的比例，适应不良的学生只是少数。这些适应不良的学生固然需要进行心理健康教育，但是心理正常的学生也需要心理健康教育，这样才能使他们心理获得更好的发展。在关注全体学生的基础上，还得注意学生心理教育发展的全面性，即要注意学生心理某个方面的发展，也要注意其整体心理素质的发展。当然，不同学生的心理发展水平也不尽相同，这就需要教师根据其发展水平有的放矢地进行心理健康教育，从而促进学生提高自己的心理素质，进而促进整体素质的发展。 （三）支持性原则 支持性原则是指教师鼓励学生说出自己的想法，然后听取学生的诉述，在学生诉述的过程中，教师适时给予指导。若出现分歧，学生可以保留自己的看法。这个原则就要求教师要善于倾听学生的叙述，不要急于打断学生的诉述，否则不仅不利于学生的发展，还会伤害学生，影响学生的自信心。较好的做法是：在倾听的过程中，汲取学生正确的观点，保留学生独特的想法，对于错误的观点适时地给予指导。当然，有的学生在教师引导的情况下会产生畏惧心理，对自己失去自信心，这时，就需要教师的鼓励，教师可以通过言语激励、眼神支持、动作鼓励使学生放宽心怀，积极投入课堂学习中。