PEP小学英语Book 1 Unit 3 PartA Let′s learn 教学活动案例.doc

PEP小学英语 Book 1 Unit 3 PartA Let’s learn 教学活动案例 温州育英国际实验学校 黄小华 设计说明 话题：Colors 课题说明：本课时的教学内容主要是颜色单词的听、说、认读。这一内容与学生的生活息息相关，但与前两单元的教学内容并无太大联系。 课时说明：本课时是本单元的第二课时，是颜色教学的第一课时。 学生情况说明：本案例适合小学三年级学生，这些学生从一年级开始学英语。 教学详案 课题名称：PEP Book1 Unit3 PartA Let’s learn 教学目标： 根据新课程标准设置的总体教学目标，结合本单元的实际教学内容与学生的实际情况，确定本单元的教学目标如下： 1.知识目标： 学生能听、说、认读颜色单词：red、yellow 、blue、 green 、purple 学生通过学习单词能够对What color is it?/Is it red…等句进行理解并做出相应的回答。 学生能通过调色初步了解三原色。 2.能力目标： 能够说出自己喜欢的颜色 能够在老师的提示下根据具体情景进行简单的提问 3.情感目标： 注重培养学生正确表达自己的喜好 注重学生兴趣的提高与学习能力的培养 教学重难点： 教学重点：听、说、认读颜色单词red、yellow 、blue、 green 、purple； 难点为red、green的发音与句型“What color is it？”、 “Is it red…?”、 “Maybe it’s red…”等句的理解与回答。 学生情况分析： 三年级的学生活泼、好动，注意力容易分散，但他们具有极强的求知欲，模仿与记忆力很强，而且极具学习的潜力。我们学校从一年级就开设了英语课程，所以学生已经积累了一些语言并具有一定的基础和学习能力。本课时的部分单词在以前一年级时已经接触过，所以在此基础上教师适当增加了一些难度，结合以前所学句子：Its…/Do you like…?等句。 教师将教学的重点放在了单词的认读与语言运用能力的培养上，目的旨在以滚雪球的方式以旧带新，让不同层次的学生都有不同层次的提高，同时让学生在大量输入的基础上达到大量的输出，为运用语言进行交际打下扎实的基础。 课前准备： ①教师准备课件、录音机、磁带。 ②教师准备各色苹果，背面写有对应的颜色单词，单词表面被一层白纸遮盖。 ③教师准备一次性透明杯、三原色。 ④教师为每组学生准备一次性透明杯、三原色。 ⑤教师准备录音机、磁带、文具单词卡、彩虹条。 板书设计： 教学步骤： 教师行为 学生行为 建议与说明 ↘ 热身/复习（Warm-up/Revision） ( Let’s do. Open your pencil-case. Show me your sharpener. … ( Let’s chant.（教师出示文具单词） T: Where is your pen/…? （教师适时给反应快些的学生以表扬与肯定的目光。） 边听磁带边做动作（学生动作整齐，精神饱满。） Ss: Here it is.(学生边说边出示文具，有些学生看到单词反应快些，有些则慢些。) 通过唱一唱、做一做来热身，使学生放松心情，制造浓厚的学习氛围。让学生在最快的时间内进入最佳的英语学习状态。 ↘呈现/操练（Presentation/Practice） (What color is it？ T: Where is your crayon. ？ T: What color is it?(教师指向个别学生的蜡笔 T: It’s red. (教师自问自答。) T: What color is it? T: What color are the apples?（ 教师指向黑板 ——树上挂着很多背面朝上并被白纸遮盖的苹果） 教师设置悬念。 (认读、操练单词 T: What color is it? (教师摘下苹果，被白纸遮盖的单词部位朝学生) (教师慢慢撕开白纸，并以直拼形式呈现单词 red，再翻到涂有颜色的一面) 教师用升降调带读 red. 教师纠正个别学生的发音 T: What color is it? （教师把苹果的单词面贴在黑板上） (教师请学生来摘下另一个苹果) T: Is it red? T: What color is it? Let’s have a look.(由学生揭开白纸) blue T: It’s blue.Do you like blue ? (与个别学生进行问答) c. T: What about this one? Maybe it’s red/Maybe it’s yellow…Can you?(让学生根据提示进行猜测) 揭开白纸 yellow 教师带读yell