做学生欢迎的教师.doc

做学生欢迎的教师 平度市第九中学 杨智军 266700 内容提要：“乐其师信其道的欢迎乐其师信其道的欢迎教师虽然在学生学习遇到挫折时曾耐心辅导；在学生家庭有困难时也曾伸出援助之手；在学生思想有问题时也曾细心开导过但是学生离自己越来越远，自己越来越不受学生的欢，本有时上课,某老师看见一学生在底下讲小话,看不过去, 便用眼睛瞪着他,那目光又刺眼又锐利,像一把尖刀深深的刺进学生心里，会使学生产生一种畏惧的心理（注意:不是敬畏,而畏惧）,以后见了老师就会像见了猫一样,远远地躲开了，他的心也就随之走远了. 坚持“一个都不能少”的原则，时刻关爱每一位学生（注意，）。上课开始，教师走进教室，面带微笑扫视全班，做到与每一个学生进行过目光对接；课堂上，灵活调动所有学生参与教学活动并助其获得成功的体验，让学生感受到你的关注，不让其产生被忽视的感觉，觉得自己在这个课堂上可有可无。课下，教师要主动与学生交往，走进学生中去，例如跟学生一起参加活动，邀请学生到家里坐客等。据调查，许多教师能做到找学生到办公室谈话，却很少有教师在课间能跟学生在教室里愉快地交谈，而恰恰是这少数教师最能赢得学生的欢迎。在这方面，并非教师不愿意或者没有时间到学生中去，而是存在着心理误区：唯恐自己的参与会影响学生间的休息和交谈，引起学生的反感。其实，回想自己的学生时代，作为学生，不是非常渴望老师能走到自己身边，参与自己的活动吗？但主动邀请又怕老师忙或者不屑而遭到拒绝。所以，你的主动参与会极大满足学生们的心理需求，同时能表现出你的自信、激情和关爱，也许只是一句简单的玩笑话，一次掰手腕的较量，一个轻拍肩膀的动作，却可以拉近你与学生之间的心理距离。你是否做到了主动走入学生中去，有一个基本判断标准，即，在每一学期，你是否跟每一个学生都面对面地聊过天。 2、处事公正，一视同仁 每一个学生都有权利获得老师的赏识和关爱，因为他们中的每一位都是有尊严的生命个体。教师应坚信，每一位学生都有发展的潜能和取得成功的愿望，所以教师要处事公正，对所有学生一视同仁，不以个人好恶论是非，不以个人私欲分亲疏，让每一个人都感受到你的关爱和信任。培养全体学生成才。学生特别反感老师偏心眼儿！如果一个老师对待学生不能一视同仁的话,这老师受欢迎的指数就会大大下降,每个学生都有自己的优点,因某一点而对哪位学生特别偏爱,其他学生会认为老师轻视自己而产生对教师的不满。有失偏颇的一句话或一个处理意见，可能会给学生的心灵留下一生的创伤，教师的所有努力和善意也就付诸东流了。 有一则笑话说：成绩得A的学生你要对他好，因为他可能是未来的科学家，成绩得B的学生你要对他好，因为他将来可能成为你的朋友，成绩得C的学生你要对他好，因为他将来可能赚大钱，说不定还会捐助给学校，考试作弊的学生你要对他好，因为他将来可能是个情报专家。 笑话虽有偏颇，但对我们教育学生尤其是后进生在认识上却有帮助。学习成绩并不是衡量学生的唯一标准，优良的品格，健康向上的心理，对学生今后的成长更为重要。后进生的缺点错误总有所反复，老师的耐心和坚持性就尤显珍贵了。试想，因为你的努力，学生改掉一个坏习惯或养成一个好习惯，会给他的人生增添明亮的色彩，让他受益终生，这么大的好事怎能毕其一功于一役呢。欲速则不达，一旦操之过急就容易使师生关系紧张，这方面的教训是很多的。 3、情绪稳定，积极乐观。 前苏联著名教育家赞可夫说：我们要努力使学习充满无拘无束的气氛，使儿童和教师在课堂上能够自由地呼吸。如果不能造就这样良好的教学气氛，那么任何一种教学方法都不可能发挥作用。这种良好的教学气氛怎样造就？当然方法可能有多种，但不管使用何种方法，教师学会控制和调节自己的情绪是关键，保持积极乐观，和善沉着地跟学生交流。 教师也有烦心的事，也会遇到各种各样的压力和苦恼，但如果要想受欢迎，就得通过自我疏导，从矛盾、冲突和窘况中解脱出来，把不良情绪排解掉，展现良好的仪容仪表而不失态。为什么呢？学生不是造成你坏心情的元凶，也就没有义务为你的坏心情负责，那么，你就没有权力向学生倾倒情绪垃圾。即使是学生造成了你的坏心情，那只能说明你的某个工作环节出了纰漏或素养不够，需要自查提高。总而言之，教师要学会良好的情绪控制，对教学充满激情，在走进教室的前一刻，告诉自己，“一定要微笑”，要把自己最积极乐观的精神面貌展现给学生，以此来让课堂充满着磁力，激荡着活力。没有一个学生喜欢愁容满面，动辄发火的老师的，笑是散发魅力的无声语言，笑声能让你赢的学生的欢迎。 二、博学为根，练师能，铸师魂。 前苏联著名教育家马卡连柯说过，学生可以容忍教师的严格、古板甚至吹毛求疵，但不能容忍教师的一无所知。学生对老师产生佩服和崇拜的感情，更多的是缘于教师渊博的学识和教书育人的能力。教师，应是知识的“富豪”，教学的行家，对自己