关于一年级拼音教学的几点体会.doc

关于一年级拼音教学的几点体会 田里小学 林丽华 拼音教学是全面提高学生语文素养的最基本的环节。如何科学有效地引导学生学好拼音、打好基本功呢？结合新课标的学习，下面我谈谈在一年级拼音教学实践中的一些体会。 新课程标准积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，要让学生在感兴趣的自主活动中全面提高学生的语文素养，组织学生们参与到有趣的语文实践活动中来。而要搞好语文实践活动，首先必须从学习最基本的汉语拼音开始，因为学好汉语拼音，才能及时有效地帮助学生识字、正音，准确把握汉语拼音，进而学好普通话。新课程标准的汉语拼音教学内容的编排就体现了汉语拼音学习的规律。譬如，在语境中学习拼音，能充分发挥学生的主动性，引导学生去观察、发现、摸索和体验，从而培养学生的观察能力和语言表达能力。每一课我都准备一些漂亮的情景图片，在课堂上充分利用这些图片来培养学生自主发现拼音字母的发音和形态，在发现中学习拼音，体验自主、合作和探究的学习乐趣，指导学生用自己的眼睛去发现图片中与字母相近的地方。譬如，我在教j、q和x的时候，把书上的三幅单个的图片连成了一张情景图片，从而利用这个情景图片让学生们先观察，然后再说出各自的特点，最后我将学生们的意见加以总结，归纳出更科学的让学生们普遍容易接受的方法，这样一方面能帮助学生学会拼音，另一方面还可以训练学生的观察能力和说话能力。 那么，怎样才能让学生们记住这些拼音呢？那就是让学生们积极创编儿歌，然后我就让编的好的同学领着大家一起读：“小鸡小鸡jjj，气球气球qqq，一个大差xxx……”真棒，不可小看这些小孩子哟，给他们信心，给他们空间，他们就会给你一个惊喜。后来，我又进一步启发学生们，让他们看看能不能用书桌上的橡皮泥把这些拼音捏出来，比比看谁捏得最好，看谁捏得最像。孩子们在感兴趣的活动中亲自动手熟悉字母，是很难忘记的。此外，我还让学生们玩绳子变魔术的游戏让学生们变出刚刚学过的字母，学生们在游戏中不知不觉就记住了这些字母。在学习j、q、x与ü相拼的音节时，我创设了这样的情景：j、q、x在草地上玩得可高兴了，这时小ü也跑来凑热闹了，奇迹马上就要出现了，会什么什么样的奇迹呢？我贴出了j、q、x和ü分别相拼的音节，让学生们观察它们和ü分别相拼有什么变化。通过观察，学生们发现ü上的两点不见了，变成了新的组合。这就是我在教学中运用图片引导法，使教学更加直观，让学生易学易记，在他们的脑海中留下了深刻印象。 为了丰富教学内容，增加他们学习拼音的趣味性，我还通过讲故事这一形式引导学生学习。因为故事对小学生非常有吸引力。在教拼音之前，我根据教学内容的需要，选读与教学活动密切相关的故事，激发他们学习的动力。譬如，在教“f”这一声母前，我先讲了如来佛的一段有趣故事。正当学生们兴味盎然的时候，我就不失时机地在黑板上写下了f，并告诉学生，像如来这样受人膜拜的就叫“佛”，然后领读fff，再联系课本插图学习f的音和形。在教学过程中，学生们兴致勃勃，在轻松的气氛中完成了新的学习任务。 除此以外，我还通过儿歌引导，内容虽然简单，但合辙押韵，琅琅上口，为学生们喜闻乐见，以儿歌引导学习也是一种生动有趣的好方法。譬如，在教g之前，我给学生们朗诵儿歌：“小哥哥，爱白鸽，喂完鸽，唱支歌，哥和鸽，笑呵呵！”朗诵完之后，我问：“这里出现次数最多的是什么音节？”学生们异口同声地回答说：“g”，很自然地引出了声母g。 小学生的认识是从具体到抽象、从感性到理性的过程 ，如果在教学过程中把一些抽象的说教转化为形象的绘画语言，把绘画引入拼音教学之中，也可以促使学生们动脑动手，自动参与学习过程。譬如，在教ü之前，我采用激将法引导学生：“谁会画一条鱼？”学生们争先恐后画出了一条条小鱼。我进一步又说：“这条鱼今天遇到了一件高兴的事儿，它的嘴里会吐出什么呢？”学生们回答说：“小泡泡。”于是，我就要求学生在鱼嘴上画出一个小泡泡。然后，我又说：“由于它太高兴了，跳得很高，所以它的尾巴上也溅起了小水花。”于是，学生们在鱼的尾巴上添上一个个小水泡，我不失时机地表扬大家画的小鱼很可爱。这样水到渠成，师生共同进入到了新的教学活动中。以绘画形式引导新课，既拓展了学生的形象思维，又提高了学生们的审美情趣和学习效率。 另外，游戏表演是儿童最喜爱的活动。因此在教学活动开始前，我还经常让学生们做做游戏或参与表演，设置游戏情境，激发儿童的学习兴趣。譬如，在教声母m前，我让一名学生蒙住眼睛，和其他同学做“盲人摸象”的游戏，从而引出声母m。而在教拼音方法时，我又让两名学生分别拿大卡片b和a，迎面快跑，最后两人相遇时就拼成了ba，这就把拼音要领“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”形象地体现了出来。 教学实践证明，多种方式的拼音教学，不仅能给学生营造轻松愉快的学习氛围，而且能使他们开阔思路、丰富想象，激发学生学习拼音的