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关于文理分科问题的小议 韩璐 经济学2010-4班我国高中教育中的文理分科现象是高考制度的产物。????1、分科有利于学生发挥特长、爱好，并符合因材施教的原则，也有利于高校择优录取新生；??? ?2、分科只会加强不会削弱基础知识，因为文理分科后，学理的只是适当降低文科的要求，而理科知识有所加强，学文的也是如此；?????????????????????????????????????? 3、目前普通高中存在高考考什么、学生学什么的倾向，这样还不如直接实行文理分科对他们加以引导； ?4、现在的学生负担实在太重，文理分科可以使学生选择自己感兴趣的科目，他们的学习积极性和效率都会因此而提高；???? 5.?文理分科可以提高学生的学习热情，让学生更专注于研究某一方面的知识，更专业，更全面，更扎实的为以后的教育打下坚实的基础。? 反对文理分科方： 他们认为反对它的好处是显而易见，它能使人更能全面发展，更能贴近社会的需要，更能有利于人的自身发展。文理分科可以说降低了民族的整体素质，导致了我国科学精神和人文情怀的分离。文理分科就是中国教育的倒退，例如文科生高数普通题都不会做，理科生写的文章错字连篇。 1. 文理分科，大大削弱了文科的水平。由于理科的高难度，在全国所有的中学，几乎大部分都是理科学不下去的人在学习文科，很多人学习文科不是出于兴趣、热爱，而是无奈的选择。 2. 文理分科，降低了民族的整体素质。过早地文理分科，让理科学生不再学习历史、地理，不再阅读经典、文学，从而知识面狭窄，人文精神薄弱；文科学生则远离物理、化学,不熟悉最基本的自然科学知识，科学思维与科学精神的训练不够。这样，人的全面发展，人的综合素质的提高，就成为一句空话。太早的分科，可能让我们损失了一大批真正的自然科学家和真正的人文、社会学科的大师。 3. 文理分科，加剧了应试教育的效果。由于文理分科，理科知识开始越来越难，考试的难度开始越来越大，因为这样才能区分学生的学习水平。其实，我们认为中国学生理科知识的学习已经走进了一个死胡同，有一些类似中世纪的“一个针尖上可以站立多少天使”，真正的最基础的最现实的理科知识到很少让学生去学习，而学生们一辈子有用的历史、地理等人文社会科学知识，却在中学教育中间没有什么地位。在中学，学科有高低贵贱之分，理科学生明显比文科学生优越得多。 4. 从根本上说，文理分科反映了中国教育缺少人文精神的特点，反映了中国教育没有真正地落实科学发展观，没有真正地做到以人为本，坚持教育的全面、协调、可持续发展。因此，我们必须认真学习科学发展观的内涵，努力改变重理轻文的片面做法，让我们的学生学得更加全面、更加轻松、更加快乐、更加主动，真正成为一个具有人文情怀的人，一个全面发展的人。 我的看法 总之，我认为，高中是否文理分科的问题，决不是一个孤立的问题，它涉及到普通高中阶段教育的特点、性质、目标和任务；高中的课程、评价制度、高校招生制度；还有社会的人才需求、劳动就业、工资待遇等问题。在普通高中阶段，我既不赞成完全根据高考需要，过早的把学生分成偏科性的文理班；也不同意回到所有学生学习同样的课程，无个性，无选择性的传统老路上去。 ??????????????????????????????????