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冷静处理、真诚沟通 这么多年的教学经验，让我明白一个道理：冲动是最愚蠢的表现。面对学生出现的问题，教师的情绪一旦冲破理智的闸门，先声夺人，大发雷霆，学生可以鸦雀无声，当时也许能镇住场面，但是过后后悔的绝对是教师自己。火大伤身，首先对身体不利；其次学生口服心不服，在思想和行为上难于有共鸣，很难保证问题能圆满解决。 我是个急性子，遇事爱冲动。为此，我经常很自责。去年在课堂上，提问一个学生，她坐在座位上回答说：“我不会。”这个学生在分组讨论时不参与，表现的不合群，另外听讲不专心，时不时说话，我就想换一种方式提醒她参与课堂。我提醒她站起来再把刚才的话重复一遍。连续几天提问她，她都坐在座位上说我不会，我忍不住火，批评了她。师生之间的尊重是相互的，站起来回答问题也是学生应有的礼貌。我在气势上压倒了学生，全班学生都静静地，在听我讲我的道理。可是发过火，我就后悔了。我告诉学生讲，老师刚才不对，不该发火，更不该在全班同学面前发火，即使有错，课下批评一个同学就可以了，不能让大家陪着挨批评。我看到有学生点头。我很庆幸我及时纠正了我的不冷静，对一个问题，学生是有自己公正的评判的，学生有错在先，老师不能有错在后的，毕竟我们是教师，是成年人。 真诚沟通能走进学生心里，包容不同能给学生发展的空间。后生可畏，我一直这样认为。我相信我的学生的人生会比我精彩，我经常这样对学生讲。面对学生的问题，幽默机智才是真正的智慧。我一直知道，太过认真，我不是一个幽默的人。不过，遇到问题，我一直提醒自己：冷静！冷静！一定有更智慧的解决方法！想想怎么样既能让学生警醒又能维护学生的面子，想想怎么样既能让学生记住又不让学生感觉到枯燥。逐渐我发现我这个不幽默的人，有时也能讲出笑话来，竟然有学生说我幽默。我简直都有些飘飘然了。冲动是魔鬼，镇静是天使，幽默是高等的机智，这么说，我也在改变对待学生的方式的过程中改变了自己，我也有些教学机智了。比如：学生上课睡觉，我说：我相信趴着的同学是陶醉了，不是瞌睡。为了更清楚地区分陶醉和瞌睡，请抬起头了，坐直了，别趴下！同学们轻松一笑，睡觉的同学也就不好意思再睡了，跟着听讲。再比如：有的学生这样的小幽默也让他坚持不久，他太瞌睡了，一会儿还会头垂下，眼朦胧。看到这种情况，我会找个机会和他约定，让他睡一会儿，然后叫醒他，这样后面的课他就会头脑清醒地听了。实在不济，和学生沟通后，他真是不舒服或者昨晚失眠，这节课我都会让他睡。这样下节课他就能认真听讲了。学生不是机器，是个体的鲜活的人，实事求是，从实际出发，才能最大限度地让学生在课堂上学到更多的东西。学生想学，是学好的前提，学生在学，是学好的保证。心在这里，他才能学到心里去，他才能感受到老师的良苦用心。法国学者让·皮尔指出的：“幽默是一种抚慰人生的善意的微笑。” 我想幽默是个法宝，让学生在教师幽默艺术的碰撞下豁然开朗，使学生认识透达事物的实质，让学生自己顿悟，调侃自己允许别人调侃自己，会幽默，能够理解幽默，学生不仅能够学到与他人相处的智慧，也能体会到通达透亮的人生真趣。