创童装特色中队.doc

创童装特色中队，促学生全面发展 ——“点点龙”童装品牌中队创建之体验 永嘉县瓯北镇第六小学 胡静洁 [内容摘要] 中队建设是少先队德育工作的有效阵地。本学期，我校开展了“童装文化”德育特色活动，以增进集体凝聚力的形成，促进学生行为习惯养成。我们的点点龙中队作为学校的一个分子同样需要“特色”来凝聚人心，以“童装文化”为载体，用一种理念落实一个特色突破，从而促进学生态度、兴趣、个性等各方面的发展。本文简单介绍了 “点点龙”童装品牌中队创建之体验。 [关键字] 童装文化 特色中队 全面发展 前 言 记得有一位少先队活动专家曾经说过：少先队的辅导是一种复杂艰巨的智力劳动，又是一项充满乐趣的高尚事业，又要在操作层面上微观地设计指导。我们“点点龙”中队（ “温暖家园” ）的建设，是结合学校“童装文化”德育特色，根据我们中队的自身特点，人人参与，自主管理、自我管理，自我维护，开展特色活动，……，从而逐渐成为学校独具特色的品牌中队。 一、?? 全员参与，营造温暖“家园”。 马斯洛的“需要层次理论”认为：需要是个体行为和心理活动的内部驱动力；人的诸多需要中，安全需要是仅次于生理需要的基本需要。人们希望有一个和平、安定、良好的环境，在这个环境中，安全需要可以得到满足，人们才能有所依靠。因此，中队建设首先就应该从建立一个温暖的家开始。 我们的“家”需要一个名字。队名应来自队员，又最受本中队学生喜爱的。那么可采用向各队员征集的形式提出若干“队名”，而后通过由全体队员投票，最终确定一个队名。我们二（3）中队，结合学校“童装文化”德育特色活动，以“点点龙”童装品牌中队作为我们家的名字（特色队名），并赋予“点点龙”以新的含义：点点——我们是活泼可爱的小不点；“点点龙”——寓意着我们的小朋友要继承自信、活力、敢于拼搏、团结凝聚的龙的精神，在集体生活中，敢于表现，积极参与，在点滴积累中进步、成长。 队名确定后，又征集全体队员的意见，结合队名制订中队精神、中队口号、中队奋斗目标等。如：我们点点龙中队以“自信、活力、敢于拼搏、团结凝聚”为中队精神，以“点点拼搏，点点积累，点点进步，点点成功”做为我们的口号，将“建设全新的品牌形象，成为全校最驰名中队”做为奋斗目标，从点滴做起，逐步树立点点龙中队品牌形象。 随着品牌形象的树立，可开始投入到家园布置中去。在我的带领下，开一个布置会讨论布置方案，确定方案后，队员们用自己的双手和智慧积极投入到教室的布置工作中去。在布置活动中，队员们团结友爱、互助自强，主人翁意识得到培养，受到“中华民族精神”——关爱家园精神的熏陶，从而，增进中队的凝聚力。 这样，学生在温暖的家中，对彼此产生了信任感和安全感，中队有了中队精神、奋斗目标，对于以后开展工作有很大的帮助。 二、?? 自主管理、自我管理，树立“家园”整体形象。 马克思说：“一个种的全部特性、种的类特性就在于生命活动的性质，而人的类特性恰恰就是自由的自觉的活动。”自由是生命的灵魂，自主是自由的第一要求。 所谓自主管理，是指学生自己管理自己的中队，中队的一切事情，队员说了算。所谓自我管理，是指学生学会自己管理自己，是作为中队成员的每个学生自身的个体管理。中队的自主管理与学生自我管理的结合就是现代的中队管理方式。 1、体现参与意识，实现自主管理 （1）人人参与制定中队规章制度 在中队管理中，在要求学生遵守《小学生日常行为规范》等规章制度之外，还根据实际情况，利用中队会，广泛听取队员的意见、要求和意愿，并加以讨论概括，制定出具有特色的《中队规章制度》。 （2）人人参与中队管理 教育的基本原则就是面向全体学生。中队管理要吸收全体学生参加，要满足当代学生日益增强的民主意识的需要，要为每一个学生提供锻炼的机会，发扬他们的主人翁精神，培养他们的工作热情和工作责任感，提高他们的工作能力。只有每个学生都参与到中队管理，学生的自主管理才会真正落到实处。 “人人岗位制”就是我们中队讨论的结果。 “人人岗位制”即人人参与中队管理，人人在中队建设中找到了自己满意的位置，做到“人人有岗位”、“人人为集体服务”，在中队管理中，在发挥自己的作用中，看到自己的价值。可将岗位设置为：中队长、副中队长、学习委员、宣传委员、体育委员、劳动委员、纪律委员、文娱委员、秘书长、小队长、领读员、朗读小组长、宣传干事、卫生长、卫生管理员、饮水机管理员、图书管理员、四星监督员、领操员。通过“我想当……，我会……”竞选会，确定各岗位人员，并要求各岗位人员明确岗位职责，说一说“我”该做到什么。这项制度的实行，激发了学生强烈的管理欲望，培养了学生自主管理能力。（如：附1） （3）“小干部轮换制”。 许多孩子都有渴望当小干部的心理。我对我们中队的孩子进行了问卷调查，统计结果表明，学生渴望做小干