初级珠心算.doc

初级珠心算（五珠）教学计划 ?今天社会发展到计算机时代，有人认为：计算机的出现，珠算应当进入历史博物馆。计算机出台后，日本曾一度放弃使用算盘，改用计算机……考试的时候，学生吧试题照样键入计算机，照抄计算机上的答案，全体学生都得满分，得来全不费功夫。学生家长老师都高兴，但没过多久，日本人发现，吃了大亏。化学物理全然不懂，离开计算机，寸步难行。其实，中央教育科学研究所蒋志峰研究员对珠心算过程的脑机能心理实验室测试研究，实验结果表明了珠心算教育的优越性：1、脑功能发展情况好；2、注意集中度及选择灵活性有优势；3、信息提取能力较强；4、数字有哪些信誉好的足球投注网站能力较强。我领导很早认识到珠心算对儿童智能发展的有益影响，因为珠心算已被实践证明了是一种行之有效的全脑教育学科——珠心算不仅有计算功能，而且有更珍贵的开发智力的功能。由于幼儿以前未曾接触过珠心算，培养孩子的学习兴趣尤为重要。为更好地开展教学和保证教学的质量，我特意制定以下计划：一、运用符合幼儿年龄特点的教学策略，是教好珠心算的第一步。1、 创设趣味情景，激发孩子的学习兴趣 珠心算活动是逻辑性和概念性很强的活动，在教学时我首先考虑的是活动的内容与幼儿的年龄特点相吻合，因为幼儿是感性思维向逻辑思维发展的阶段，对于他们所接受的知识更倾向与情节化。为了激发他们学习的兴趣，首先，要创设有趣味的情景。如：“认识算盘”是幼儿学习初级珠心算知识的第一部分，但是，这些内容非常抽象，对未曾接触过算盘的孩子来说很难达到激发兴趣的目的，为了让幼儿了解算盘的历史及演变过程，激发孩子们学习的兴趣，我设计了一系列的卡通形象与算盘联系在一起，编成了有趣的故事，并根据算盘的历史演变过程以“哥哥、姐姐、弟弟、妹妹”来赋予他们生命，就这样在轻松的学习气氛下，孩子们兴趣特高。由此激发了学习兴趣，并且让幼儿在看看、听听、说说、动动中，充分调动幼儿的多种感官，而且他们也逐步喜欢算盘，乐意和算盘交朋友。活动中，为了让师生互动起来，我提问：“小算盘还有什么本领”。让孩子们在玩玩中玩出不同的花样。通过活动，既发展了幼儿的探索性思维，又使活动达到了高潮，实现了教育目标。?2、体现活动过程中的游戏性和娱乐性 由于孩子的思维特点即具体形象思维热播占主导地位，因此，在活动中注重游戏性和娱乐性，使孩子们在活动中得到快乐的情感体验，让他们在玩中学，玩中求进步。如在练习手指操活动中，我让孩子们以《开车旅游去》的情景来练习，我要去北京、我要去上海、我要去苏州、孩子们把珠子当作车子的轮子，在游戏中练习，使活动显得轻松而愉快，达到教学目标。 3、游戏情景要充满童趣 珠心算活动，离不开游戏活动。所以，在教案设计过程中，要以游戏情景为主线，设计的游戏情景要有童趣。游戏《住楼上》，目的是让孩子学习带5的加法，把教师的讲解编成了儿歌的形式，珠哥哥，珠妹妹，大家一起住楼房，5珠哥哥住楼上，1珠2珠3珠4珠小妹妹，你们人小住楼下。孩子们边拿珠码卡片，边玩游戏，拿5珠宝宝的幼儿站着，拿下珠的幼儿蹲下，并相互交换，游戏反复进行。孩子们在充满童趣的氛围中学习。利用情景化的游戏，帮助幼儿理解珠数关系，初步形成脑印象，引起珠心算活动兴趣，激发幼儿学习的积极性，以多种手段让幼儿学习珠心算，并通过语言表述的方法帮助他们建立脑印象，达到开发智力的目的。孩子们熟悉珠码后再进行带5的加法，在教学过程中，设计了游戏采蘑菇，把采好的5个蘑菇送到楼上5珠哥哥，用5珠表示，再把分别采到的1，2，3，4个蘑菇送给楼下的妹妹，分别用1珠，2珠，3珠，4珠表示，然后问小朋友一共采了几个蘑菇，小朋友一下子明白了其中带5的加法的道理。在巩固练习中，我又设计了游戏，分蘑菇请客让幼儿进行练习5的加法，就这样在游戏中，孩子们充满了乐趣，还学会了带5的加法。 4、加强与家长的沟通，做到配合、同步，是孩子有效的学习珠心算有利因素。珠心算的掌握，它不同与一首儿歌的掌握。珠心算有着它的连续性，如上一环节没学好，那就往往会影响下一环节的学习。所以要了解每位孩子的掌握情况，不能因能力强的孩子学会了，而不去帮助能力弱的孩子，教师要在面对全体幼儿的基础上，再根据幼儿的能力差异进行辅导，尽可能地将个别差异缩小。幼儿学会了方法后，需要大量的时间进行练习，我觉得光靠幼儿园课堂上的时间远远不够，这就需要家长的配合，在家辅导孩子练习。所以我就经常让家长了解我们每次的教学情况，让家长也了解珠心算的教学方法，让家长在家里也能有针对性地指导。 二、制定学期目标，是教好珠心算的第二步。1、培养孩子对珠心算的兴趣；2、让幼儿掌握正确的拨珠的方法；3、通过熟练拨珠，珠数对应，进行空拨，想拨。发展幼儿的记忆力，观察力和思维能力。4、学会双手拨珠，建立两档映象。5、学习双指联拨的指法，掌握九以内直加直减。6、在多位数的加减