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发挥群体合力 追求高效学习 费县费城中学 柴晓梅 尊敬的各位领导、各位老师： 大家好！ 在这样一个生机勃勃、春光明媚的美好日子里，我们欢聚一堂，共同交流。首先，要感谢领导给我这次与大家一起学习的机会。下面我就把我校在语文教学中的一些具体做法和体会向大家汇报一下，不妥之处敬请大家批评指正。 一．落实好集体备课是提高成绩的前提 我们初三语文组一直积极响应县教研室和学校的号召，采用“说备同步，讲研一体”的集体备课形式，开展了行之有效的集体备课活动。我们的做法是： 1、制定计划，提供保证 学期初首先制定详细的教学研究计划，确定每周的主备课人，并提出具体的要求，为集体备课的顺利进行提供了坚实的保证。 2、确定任务，搜集材料 集体备课的第一个环节就是由主备课人选定课题，主备课人的任务是首先熟悉教材，确定教学目标、教学重点、教学难点等内容，书写教案初稿，并作好充分准备发表全面观点。同时预先通知各个成员，每个参加者本着积极参与的精神，充分挖掘和分析教材，并通过各种手段搜集各种有用信息，在备教材、备教法的基础上，形成自己的观点和看法，为发言作好充分准备。 3、明确环节，力求实效 利用教研活动时间，本组教师充分发表自己的见解和主张。首先由主备课人陈述本课的教学目标、教学重点、教学难点等内容，并将本课的大概内容加以分析和介绍。然后由大家自由发言，就本课的各个部分进行深入的探讨和分析。导入新课部分选出必威体育精装版颖、独特且能吸引学生的方案，并用材料加以辅助。教学重点部分，首先由主备课人陈述自己的见解，其他人分别发言，要求发言必须符合教学大纲要求和学生实际情况，同时要把相应的教法、学法融入材料分析之中。最后，总结出既能阐释清楚课本观点，又能使学生容易接受的教法和学法。教学难点部分，严格按照教学大纲要求，集大家的智慧与一体，分析出一种既不脱离书本又使学生通俗易懂的教法和学法。能力目标方面，通过讨论，参与者普遍认可通过双自主的方式，培养学生的各种能力。 备课研讨中不能就课讲课，要寻找规律，力求实效，提高学生学习能力，让学生知其然而且知其所以然，举一反三，进行课内外知识迁移；还要明确怎么教，群策群力选择最佳的教学方法，克服“一言堂”，把趣味、微笑、激情带进课堂。 4.强化参与，总结反思 集体备课时，除中心发言人作主题发言外，其他教师也要积极参与，发表自己的教学设想并阐述理论依据，经过讨论，形成比较一致的意见和实施教案。各位任课教师在这一教案的基础上，融入自己的教学风格，进行实施、总结和反思，最终形成对某一教学内容的最优秀的教学设计。其它教师在原有备课上进行修改，特别要注意记录好课后反思。 5.听课评课，落实到位 每一学期初制定出听课计划，确定主讲人，以及课题。利用教研活动时间，穿插进行听评课活动。第一节课听课，课后全体参与教师进行评课研讨，畅所欲言，肯定成绩，提出存在的不足，形成良好的研讨氛围。 二．注重语文语言的积累 1、我们坚持课前三分钟积累活动，实行“四个一工程”即：一个成语、一句名言警句、一首古诗词（这些由学生轮流搜集，每天板书在黑板固定位置，全体同学抄写、记诵），一篇美文加点评（由学生轮流到台前演讲，并自主点评，最后教师总评）。 2、每周三张练字，两篇日记，一篇读书笔记。 3、编制《名著阅读进程表》，指导学生进行大量课外阅读。让学生的积累由课内延伸到课外，扩大学生的知识面。并将手抄报编辑、课本剧编演、社会调查、举办演讲会、辩论会、诗歌朗诵会、征文等比赛、组织文学社团等活动开展起来。 三．努力构建“生动有序，彰显生命活力”的高效课堂 生动的课堂就是指要让学生这个主体真正“动”起来。当然，这个“动”，除表象的动，还主要指内心世界的“动”，思维的“动”，情感的“动”。换言之，也就是要努力创设一个“生动化的课堂”，一个生活化的课堂。唯有如此，课堂教学才可能真正唤起学生的生命主体意识，使学生的生命潜能真正从沉睡中被唤醒，真正迸发出蓬勃的生命活力。高效课堂是对应于传统课堂教学的“低效”、“无效”甚至“负效”而言的，它属于“有效教学”范畴，立足于“课堂”，通过教学改革，实现“低耗高效”， 核心理念是自主、合作、探究。真正要让学生在学习中体验到生命的狂欢、成长的幸福，变“苦学”为“乐学”、肯学、会学、学会，实现真正的终身学习。 彰显生命活力是教师以关爱生命、激发潜能、培养学生的创新精神和实践能力，提高学生持久的学习兴趣与生命价值为教育目标，顺应生命的整体性、现实性、体验性、自主性、创造性、多样性、独特性等特性，选择学习内容，组织和设计教学过程，创设课堂氛围，进行教学评价。　　 为了达成“生动有序，充满活力”的高效课堂，我们语文组主要从以下几个方面着手： 1、要求学生做好课前预习。 预习是学好语文的第一步，其主要任务是复习、巩固有关的旧知识，初步感知新教材，提前掌