四下语文第七单元导展练教案.doc

25《两个铁球同时着地》 教学目标： 1、认识3个生字，会写12个生字。能根据上下文理解“信奉、固执、胆大妄为”等重点词语的意思。 2、有感情地朗读课文。 3、初步学习通过典型事例表现谷物品质的写法。 4、了解两个铁球同时着地的实验过程，学习伽利略不迷信权威，执著求实地探求科学真理的精神。 教学重难点：目标3、4 课前准备： 1、布置学生搜集伽利略和亚里士多德的图片和生平资料。 2、教师制作能够直观反映两 个铁球同时着地的课件 课时：两课时 第一课时 教学过程： 课前预习：1、将课文读通顺、读流利 2、概括课文主要内容 3、搜集热爱生命的有关资料。 课前三分钟说话：名人的小故事 （方法：课前准备——指名说——集体评议——评出“好口才”） 二、导入新课，激发兴趣 1、这节课我们认识一位伟大的科学家，他就是17世纪意大利的物理学家、天文学家伽利略、谁能结合课前搜集到的资料来给大家介绍一下？（学生展示课前搜集的资料、互相补充，对伽利略有一个感性的认识） 2、（出示课文插图）同学们，这就是意大利著名的比萨斜塔，1590年，看戏的数学教授伽利略就在这里做了举世闻名的实验（板书课题：两 个铁球同时着地），下面就请同学们自读课文，去感受这次意义重大的实验。 三、预习检测 目标1：检测课文朗读 要求：做到“四不” 方法：全班接读——集体纠正——自读巩固 目标2：检测生字词 要求：读准音、认清形、会书写、能运用 方法：1、指名听写词语——集体纠正——小老师强化巩固 2、完成课时作业练习第1，2，3，4,5,8,题。 目标3：概括课文内容 要求：按提示完成填空 这篇课文讲述了（ ）伽利略在年轻时代追求真理的过程中，敢于（ ），对人人信奉的哲学家亚里士多德的所谓（ ）产生了怀疑，经过反复试验求证后，在人们的辱骂与猜疑中走上比萨 斜塔，用（ ）验证了真理。课文赞扬了伽利略（ ）的独立人格和执着追求（ ）的精神。 四、再读课文，初步感知人物形象 默读全文，画出使你深受启发的句子，反复读一读，并在空白处写一写自己的感受。 第二课时 教学目标： 1、初步学习通过典型事例表现谷物品质的写法。 2、了解两个铁球同时着地的实验过程，学习伽利略不迷信权威，执著求实地探求科学真理的精神。 课前预习 1、熟读课文 2、找出课文中含义深刻的句子 3、完成预习题（课时作业54页的第四题） 【教学过程】 一、 课前三分钟练习：热爱生命的小故事 （方法：课前准备——指名说——集体评议——评出“好口才”） 二、复习旧课，导入新课 1、听写本课的新词。同桌互相检查。 2、结合重点语段，感知人物形象 伽利略是一个（ ）的科学家。 方法：1、结合重点语段体会人物的精神品质 2、有感情朗读。 如：伽利略是一个（善于思考的）科学家。 A学生汇报并说明理由：伽利略在念书时就提出都是难以解答的问题，被同学们称为“辩论家”；15岁时就对里士多德的话提出了质疑。亚里士多德在众的眼里是趔的化身，他的话不容置疑，可伽利略经过严密思考后却发现了疑点。所以说他关于思考。 教师引导：那就请同学们再次认真读第三自然段，能否用简单的方式说明伽利略的思考过程，可以与同学们讨论，也可以请都是帮忙。（算式法10＋110）两个铁球拴在一起，落得慢的会拖往落得快的，落下的速度应该比10磅的慢；10＋110两个铁球拴在一起，就有11个磅重，落下的速度应当比10磅快。图示法等） B指导学生有感情朗读，读出伽利略思维的严密，注意“如果。。。那么”“。。。但是”“如果。。。就。。。”这样的关联词语，来突出伽利略的质疑是经过严密的逻辑思考，不是妄下结论。 伽利略是一个（执著追求真理）的科学家。 A学生汇报：在当时，众都信奉亚里士多德，并把他的话汪作不容置疑的真理，伽利略却大胆质疑，说明他不迷信权威，只追求真理（教师引导理解“信奉”） 伽利略为了追求真理，反复做了多次实验来证实，并且要面对无数人的讥笑与嘲讽，在比萨斜塔上公开试验。 B指导学生有感情地朗读第五自然段。 伽利略是一个（勇敢）的科学家。 A学生汇报：面对众的怀疑、嘲笑与讥讽，伽利略没有退缩，仍然坚持公开试验，他顶着巨大的心理压力，在追求真理的路上表现得十分勇敢。 B教师补充阅读资料《布鲁诺》，使学生了解到伽利略在当时的社会环境下这样做，是有着生命危险的，这更体现了他献身科学的精神。 升华情感，体会写法 要求：了解两个铁球同时着地的实验过程 初