[文学]0-6儿童发展与教育1.pptVIP

0—6岁儿童的发展与教育 2010年9月 课程内容提要： 第一章 儿童发展概说 （6学时） 第一节 儿童与儿童观 第二节 儿童权利 第三节 儿童发展理论 第四节 影响儿童发展的因素 第二章 0岁及0岁前儿童的发展 (3) 第一节 慎始正本 第二节 胎教的理论与实践 第三章 3岁前儿童的发展与教育(6) 第一节 3岁前儿童动作发展与教育 第二节 3岁前儿童认知发展与教育 第三节 3岁前儿童社会性发展与教育 第四节 入托适应 第四章 3—6岁儿童的发展与教育 (9) 第一节 3—6儿童运动能力发展与教育 第二节 3—6儿童认知发展与教育 第三节 3—6儿童社会性发展与教育 第四节 入学适应（幼小衔接） 第五章 学前特殊儿童的教育与训练(9) 第一节 智力超常（或落后）儿童的教育 第二节 感觉统合失调儿童的教育与训练 第三节 肥胖儿童的的预防与训练 第四节 孤独症儿童的诊断与训练 第一章 儿童发展概说 1.古代神童方仲永的故事（王安石） 原文： 金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。 译文： 金溪平民方仲永，世代以种田为业。仲永长到五岁时，不曾见过书写工具，忽然哭着要这些东西。父亲对此感到惊异，从邻近人家借来给他，他当即写了四句诗，并且自己题上自己的名字。 原文： 其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。 译文： 这首诗以赡养父母、团结同宗族的人作为内容，传送给全乡的秀才观赏。从此有人指定事物叫他写诗，他能立刻完成，诗的文采和道理都有值得欣赏的地方。同县的人对他感到惊奇，渐渐地请他的父亲去作客，有人用钱财和礼物求仲永写诗。他的父亲认为那样有利可图，每天牵着方仲永四处拜访同县的人，不让他学习。 原文： 余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自杨州，复到舅家，问焉，曰“泯然众人矣。” 译文： 我听说这件事很久了。明道年间，跟随先父回到家乡，在舅舅家见到方仲永，他已经十二三岁了。叫他写诗，已经不能与从前听说的相称了。再过了七年，我从扬州回来，又到舅舅家，问起方仲永的情况，舅舅说：“他才能完全消失，普通人一样了。” 原文： 王子曰：“仲永之通悟受之天也。其受之天也，贤于材人远矣；卒之为众人，则其受于人者不至也。彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人。今夫不受之天，固众人；又不受之人，得为众人而已邪？”。 译文： 王先生说：仲永的通晓、领悟能力是天赋的。他的天资比一般有才能的人高得多。他最终成为一个平凡的人，是因为他没有受到后天的教育。像他那样天生聪明，如此有才智，没有受到后天的教育，尚且要成为平凡的人；那么，现在那些不是天生聪明，本来就平凡的人，又不接受后天的教育，想成为一个平常的人恐怕都不能够吧？ 2.西方：“卡尔·威特的教育” (1818) 卡尔·威特是19世纪德国的一个天才。 他会德语、法语、意大利语、拉丁语、英语和希腊语这六国语言； 他通晓动物学、植物学、物理学、化学，尤其擅长数学； 他9岁进入哥廷根大学； 14岁被授予哲学博士学位； 16岁获得法学博士学位，并被任命为柏林大学的法学教授； 与那些过早失去后劲的神童们不同，卡尔·威特一生都在德国的著名大学里授学，在有口皆碑的赞扬声中一直讲到1883年逝世为止。 ? 卡尔·威特能取得这番惊人的成就，并不是由于他的天赋有多高超——恰恰相反，他出生后被认为是个有些痴呆的婴儿——而是全赖他的父亲教育有方。卡尔的父亲把小卡尔长到14岁以前的教育写成了一本书，这就是《卡尔·威特的教育》。 老卡尔在前言中说：小卡尔出生于1800年7月 ,可是他并不是一个称心的婴儿。儿子一生下来，就四肢抽搐，呼吸急促，虽然我不愿意承认，但这孩子明显先天不足。 婴儿时期的卡尔反应相当迟钝，显得极为痴呆。我无法掩饰作为父亲的悲伤，曾经哀叹：“这是遭的什么样的罪孽呀！