2012学年五年级数学期中调研测试试卷分析.doc

2012学年小学数学科 五 年级期中调研测试试卷分析 报送单位（盖章） 填表人： 一、成绩统计 班级 参加测试人数 各 分 数 段 人 数 总分 平均分 100分 最高分 99.5 ｜ 90 89.5 ｜ 80 79.5 ｜ 70 69.5 ｜ 60 59.5 ｜ 40 40分 以下 最低分 五年级 107 3 3 38 31 11 10 8 3 18 8779 82.05 二、各大题解题情况分析 注意： 1、以下数据统计可用两种取样方式之一（在相应的取样方法的序号前打“√”： √⑴对所有试卷进行统计； ⑵随机选取好、中、差三个层次的试卷各100份左右进行统计。 2、各大题的情况可用下面这格式复印。 第（ 一 ）大题：统计试卷数（100），总得分（1850）分，平均得分（18.5）分 全对的 做对的约占70%以上 做对的约占30~40% 做对的只有约10% 题号 1 2 3 4 5 所属 知识块 3 3 6 6 6 错因分析 ① ① ① ① ① 精彩解题案例 无 典型错误案例 大部分学生，以为是填几位小数，故填了数字2。这可与。其实，从另一方面说，也正是由于孩子的粗心造成了不该出现的错误，倘若他们能够仔细阅读题目，绝不会出现，这样是讲不通的。 无 典型错误案例 出错在第2小题上，有一部分对题意只是懵懵懂懂，不能够证明此题是对是错。在平时的教学中我曾教过孩子们遇到此类题目，可以通过具体的算式来证实一下。其实这不是巧合，这是一种必然结果，在教孩子掌握此知识的同时，也交给孩子一种解决问题的策略与方法。 试题覆盖面和难度都比较适中，学生对字母表示数的意义和数的算理、方法理解较好，大部分学生做的好 典型错误案例 学生对小数运算定律理解不透彻，简算较差。 第（五）大题：统计试卷数（107），总得分（20）分，平均得分（17.6）分 全对的 做对的约占70%以上 做对的约占30~40% 做对的只有约10% 题号 1 2 3 4 5 6 所属 知识块 5 5 5 5 5 5 错因分析 ① ① ① ① ① ① 精彩解题案例 无 典型错误案例 无 第（六）大题：统计试卷数（），总得分（）分，平均得分（）分 全对的 做对的约占70%以上 做对的约占30~40% 做对的只有约10% 题号 所属 知识块 错因分析 精彩解题案例 典型错误案例 第（七）大题：统计试卷数（），总得分（）分，平均得分（）分 全对的 做对的约占70%以上 做对的约占30~40% 做对的只有约10% 题号 所属 知识块 错因分析 精彩解题案例 典型错误案例 所属知识块按以下序号填写： （一）数与运算：1、数的意义与计数单位； 2、数的有关性质与互化； 3、四则运算的意义和计算方法； 4、应用运算定律进行简便计算； 5、解决实际问题；　6、用字母表示数量关系； 7、解简单的方程； 8、列方程解决问题； 9、名数的改写； 10、比和比例的意义与性质，比与分数、除法的关系，正反比例的意义与判断； 11、求比值、化简比、解比例； 12、用比和比例的知识解决问题； （二）空间与图形：13、各种图形的特征； 14、各种图形的关系； 15、平面图形的周长和面积； 16、立体图形的表面积、体积；17、简单的画图、测量及解决问题； 18、轴对称图形，图形的平移与旋转； 19、图形的放大与缩小； 20、根据方向和距离确定物体的位置，根据数对确定物体的位置； 21、辨认方向，描述简单的路线 （三）统计与概率：22、根据统计图表回答问题； 23、平均数、中位数与众数； 24、简单事件发生的可能性 错因分析按以下序号填写： ①知识缺失（属思路、方法上的错误）；②粗心大意。 三、对整份试卷的评价 覆盖面 题量 难度 好题 超纲（偏题、怪题） 全面√ 一般 不足 太多 适中√ 太少 太难 适中√ 太易 一、二、四、五 填表说明：前三项在相应的评价意见上打“√”，后两项填题号。 四、对教学现状的反思 （一）学生掌握得较好的知识、技能及原因分析 填空、计算基础掌握的较好。应用题的第1、2、4、5、6难度适中。 （二）学生掌握得较差的知识、技能及原因分析 第一题的（1）、（2）小 题，根