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在 引 领 中 提 升 ——在深圳翠园东晓挂职学习心得 佛崖初级中学 高志奎 根据区教育局安排，2010年1月12日-4月27日，王局长的带领下， 25人去深圳罗湖区进行为期15个月的锻炼挂职学习。我被分配到翠园东晓（即罗湖区二中初中部，罗湖二中包括翠园高中部、两个初中部：东晓校区、景怡校区、国际部），翠园校区占地面积21403平方米，学校现有22个教学班，学生900余人，现有教职工89人，专任教师80人，全部具备本科及以上学历、教师学历达标率100%。现有高级教师16人，中级教师30人，现有特级教师2人，全国优秀教师4人，市优秀教师1人，区、市兼职教研员3人。 在翠园的两周，我们进行了大量的活动：如与章学郭校长和廖孝洋书书记的访谈和对话；与学校各部门的交流；进入课堂听课与任课教师交流；听取办学经验介绍；参加学校中层干部会议和教职工会议；查阅和翻看了学校的许多资料；聆听和目睹了特级教师教学理念和风采。 经过这次锻炼培训，我受益匪浅，开阔了视野，增长了见识。 感受一：以服务意识、质量意识、创新意识、品牌意识引领学校向发展 在这点上，翠园东晓是我们学习的典范。校训是“出类拔萃。东方欲晓”； 目标是“优化翠园品牌，打造东晓特色”提出了“为学生提供优质教育与服务”的承诺。用廖书记的话说：“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师大计，学生为本；学生大计，发展为本”，就是把学生、家长看作是自己的客户，学校要努力为学生、家长创设优良的教育服务与发展空间。为了提高学校的管理效率，翠园东晓精从领导到教师，人人都是管理者，教育者，服务者，努力实现人人都管事，事事有人管。每一件事只有一人负责，避免扯皮。事实证明：管事的人越多，管出的事越多。而实行“承包责任制”是提高教育管理效能的一种有效手段。 反思：在这个意义上，我们的教育管理要多向企业管理学习。学习他们一切工作立足于市场、立足于客户，学习他们不断提高管理效率、不断提高市场占有率的精神、学习他们追求卓越的企业文化、完善现代管理机制，学习他们的服务意识、质量意识、创新意识、品牌意识。 感受二： 以强烈的时效观念，职能意识，引领学校组织管理实效的提高 翠园的成功，关键是学校的所有成员首先是自主的。这是我在半个月学习中感同身受的，也在每个细节中都体会到的。他们建立了这样的现代观念：“我选择、我负责、我用自己的方式”， “把教师不仅当做职业来做，更要当做事业来做”。确实，在翠园东晓的每个教师的工作岗位、荣誉等都是竞争所得，每一个教师不自觉地呈现出一个现代社会职业人的匆匆步履和专注神情；每个教师的角色表现出的目标又是那么的明确和一致。翠园东晓校长有责任制，教师也有责任制。翠园东晓以常规管理基本要求为准则，以教学为中心，制订了各类人员岗位责任制，各项工作管理考核评比奖（奖，最主要的是荣誉，教师有极高的职业荣誉感，用廖书记的话说：我在湖北当校长的时候没有奖金，深圳也没有， 你们内地也不能有;教师是良心活，教师要有极高的职业道德和职业荣辱感）上至校长、书记，下至门卫、清洁工，都有明确的岗位责任，我从所看到的资料，深深感到学校各部门互相协作，分工明确，各负其责，为学校的发展奠定了良好的基础。 感受三： 以校园文化建设为抓手，引领精神、文化乐园建设 学校教育放弃文化等于放弃了学校的未来。为此，在校园环境建设方面，翠园东晓力争实现让每面墙说话、让每个角落育人。提出 “绿色、蓝海、智慧、多元”理念。多元文化在整个校园无处不在、无时不有，真正实现以环境育人。静态文化如：教学楼就是艺术楼，就连教室的走廊设计都展示出文化内涵；校园内的宣传标语，条条真切，橱窗里公布栏、荣誉栏处处能激发师生的士气；各教室前安排有个性的名言警句、诗词等；班级文化从教室布置做起，从装饰摆放做起，要求班级建设六个一：①班训②班标③班干④班网⑤班报⑥班会；六个一的开展更是千姿百态，异彩纷呈，充分展现了班级特色和学生的绿色，和谐，智慧、个性，激情的人文情怀，让这些无形的教育溶入到学生的日常生活中去。章校长将学校文化分为四个世界，是真、善、美、健四个世界的合一。四个世界的构想，使学校有了属于自己的精神财富，属于自己的价值导向，学校教育也找到了理想与现实的契合点。真、善、美、健四个世界合一的学校文化，摒弃了功利主义思想，回归人性的世界，这样的学校文化具有更鲜活的生命力，也更符合文化的属性，具有更强的可传承性。在翠园东晓，只要你身处一天，时时处处可以感受到文化的穿透力和影响力， 反思：我们目前的学校现状，透视翠园东晓文化，学校教育应追求关注人性的文化，创设温暖人性的文化，只有在文化的浸润中我们的学生才有可期盼的精彩未来。我们虽有文化，但是零碎的，不系