外研版初二英语下册教材研说.doc

外研版初二英语下册 各位领导、老师 大家好 我研说的教材是外研版初二英语下册，我将从以下三大方面研说：课标 包括课程目标和内容标准；教材 包括教材特点、编排体例、内容结构和知识整合；建议 包括教学建议、评价建议和课程资源的开发与利用。 一、说课标 基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成是建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上的。国家英语课程标准采用国际通用分级的方式将基础教育阶段的英语按能力水平设为九个级别，初中阶段应达到五级目标要求，而初二需要达到四级目标要求。按照这个分级总体目标的要求，国家英语课程标准对语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面提出了相应的具体内容标准。 语言技能包括听、说、读、写技能及四项技能的综合语言运用能力。在初二阶段要求学生：能听懂熟悉话题的语段能听懂故事。能；基础教育阶段学生应该学习和掌握的英语语言基础知识包括语音、词汇、语法、功能和话题等五方面的内容在日常生活会话中做到语音、语调基本正确、自然、流畅；学个单词和个左右的习惯用语常用语言形式的表意功能；在日常生活中恰当理解和表达问候、告别、感谢、介绍等交际功能；熟悉话题英语学习策略包括认知策略、调控策略、交际策略和资源策略等。在学习中积极思考善于记要点；明确自己学习英语的目标学习需要；善于抓住用英语交际的机会；了解英语对别人的赞扬、请求等做出恰当的反应；通过学习英语了解世界文化，培养世界意识；通过中外文化对比，加深对中国文化的理解。编体例：整套教材包括学习模块、复习模块、练习活动、注释和词汇表。学习模块包括三个单元词汇表按模块顺序排列的词汇表---（words and expressions）按字母顺序排列的词汇表（vocabulary）国际音标第一单元为基本语言内容，培养学生的听说能力。第二单元是知识的扩展和综合的语言运用以培养学生的读写能力为主。第三单元（Unit 3）是语言运用单元，本单元设置“language in use”、“Language practice” 、around the world几个部分，便于学生自我检测本模块所学的语言知识。教材内容结构教材 三、说建议 根据国家课程标准对英语教学建议的要求，我们在英语教学中要面向全体学生，注重共同基础；实施分层教学，发展学生个性；常设良好语境，营造英语氛围；教学方法灵活多样，充分调动学生兴趣；采用任务型教学，调动学生学习动力；注重效果反馈，及时发现问题，解决问题。 根据外研版教材的内容结构特点，我把每一模块的第一单元归结为听说课，第二单元归结为读写课。而在日常教学中我们主要是通过听说课和读写课来培养学生的听说读写技能的。在每一堂课前我都让学生进行每日播报，其形式可以是一人两人或小组共同参与，说、唱、演等形式不拘一格，充分调动学生的学习兴趣和积极性。在听说课上，我通常先让学生进行听前说，陈述自己的观点，复习以前学过的同类知识，然后采用听中说，多层听的方式达到语言的输入，通过说中听，听后说的方式进行语言输出，通过这种以听带说，以说促听，听说结合的方式反复训练学生的听说能力。在读写课上，我先让学生进行读前听，整体感知素材信息，然后通过多层阅读如精度、泛读、速度、略读等方式，充分把握素材信息，通过精度足练达到素材信息的灵活运用，然后进行仿写改写，通过自主互批达到语言的综合运用。 评价是英语课程标准的重要组成部分，科学的评价体系是实现英语课程目标的重要保障。因此，在日常评价中我们要注意评价主体的多元化，评价内容的多维化和评价形式的多样化。 在日常评价中应以形成性评价为主，体现评价主体的多元化。对学生日常学习过程中的表现，所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面通过学生自评为主，学生互评，师生互评，教师家长评价为辅的手段进行评价，使学生成为教学评价活动中的主体和积极参与者。根据课程目标的要求，在评价内容的设置上要体现多层面，多维度，注重过程评价，引导学生在学习语言知识、语言技能、情感态度等三维目标中主动发现自身缺点错误，并及时矫正，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯。我们还应注意评价形式的多样化，注重形成性评价与终结性评价相结合，为同学们营造宽松快乐的评价氛围。在日常教学中我主要通过课堂活动学习评比，学习效果自评，建立学习档案以及平时检测等方式进行总体评价。这些是我们平时对学生的评价的形式。 在英语教学中我们要充分利用和挖掘课程资源。合理利用教材资源，对教材内容根据教学需要进行适当的增、减、删、调、换，比如前段时间我校举行运动会，我就先把第六模块调到了前面进行学习，让同学们在运动会的氛围中轻松学会了关于运动项目的名称及内容。我们充分利用配套资料如磁带、光盘等，让同学们在地道鲜活的语言环