2008八肯中小学校报.doc

2008年12月 22日 星期一 2008-2009（上） 我们班43名学生，来自不同的4所小学，无论是在生活上还是在学习上都存在着很大的差异。有以下主要表现：上课时不遵守纪律，坐不了多长时间就晃动椅子，经常惹周围的同学；注意力不集中，东张西望，时不时在课堂上打打“太极拳”；上课回答问题要么答非所问，要么连问题都没听清楚；课余活动爱搞“恶作剧”，做作业时，经常拖拉，十次就有九次来不及做。生活中乱花钱的、不讲卫生的、不能体谅父母的良苦用心的等等。 我尝试了以下一些方法来改变他们。 第一，应有建立健全的班级领导组织，即班委会。二、班级工作责任化三、以人为本，倾注师爱四、良师益友，宽容以待五、因材施教，循循善诱 　　“一把钥匙开一把锁”。每一个学生的实际情况是不同的，必然要求班主任深入了解弄清学生的行为，习惯，爱好，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。有些学生的情况比较特殊，主要来自缺乏家庭的温暖，失去应有的爱。因此，我就以爱心为媒，搭建师生心灵相通的桥梁。与他交朋友；抓住他家庭艰辛，给予生活上的帮助；抓住他生病，我给他买药、送水；……? 用关爱唤起他的自信心、进取心，使之改正缺点，然后引导并激励他努力学习，从而为品学兼优的学生。 通过两年的潜心努力，精心培养，终于取得了令人可喜的成果：我班的班风较正、学风较浓。在学校的历次考试中，成绩名列前矛，在学校组织的“队形队列比赛”和“古诗文诵读比赛”活动中都取得了优异的成绩。但是这点成绩是微不足道，在今后的班主任工作中，还需要不断的向其他的班主任学习取长补短，使自己成一名最合格的优秀班主任，带出最好的优秀班集体，培养出最最优秀的学生。 [八肯中小学―――张玉红] 我常常在想师生这一特殊的社会关系：我们朝夕相处，不是亲人，但他们的点滴变化都与我息息相连，他们的成长让我为之兴奋这种感觉胜似亲人，我就是他们的家长，我有责任引导他们健康快乐成长。那么，唯有爱才能将我们师生紧密结合在一起。 理智地爱我的学生。我觉得爱是一种理解、宽容，并不是纵容，对学生的爱应与对学生严格要求紧密结合在一起，班级内发生的事往往是芝麻小事，学生所犯的错也没什么大不了的，但对此却需要引起师长的足够重视，古人云：千里之堤，溃于蚁穴。学生坏习惯的养成，决非一朝一夕。对于学生的错误，我往往会这样解决：比如说不按要求穿衣服，首先我会站在学生的角度去分析这一问题的利与弊，引导学生明确：一、穿朴素的衣服最能体现你学生身份，二、你可能会有种种理由，但这些理由在集体利益面前显得微不足道，生活在集体中，每个人的言行都应为他人、为集体负责。当学生还出现相同错误时，我会找他单独谈，严厉指出他的问题。当小错误有发展的趋势时，就发信息与家长沟通，了解更深的原因，加强监督管理。总之对学生身上有影响其品德、健康发展的缺点时，绝对不姑息迁就，用明确的规章制度严格要求学生的行为。 班主任工作是琐碎繁杂的，也常遇到突发、偶然的事情，需要我们眼勤、耳勤、嘴勤、腿勤，我想这些其他班主任比我做得更好，我还会继续把这些工作做到位的。 我感谢我的学生，是他们让我真正明白教学相长的真正内涵，我也感谢班主任这一工作，是它让我真正成长起来，让我找到工作的乐趣和工作的意义，我更感谢领导在工作中给予我支持与信任。我会用我的爱心和勤奋编织摇篮承载我的学生远航。并在以后的工作中我会继续做到“怀揣一颗童心、倾注一片爱心、播撒一腔诚心、奉献自己的忠心，把工作做的更好。 [八肯中小学---孙晓梅] 低年级不是收获的季节，而是播种、施肥的时候，如果这个阶段没有培养好学生各方面的习惯，就不会有丰收。一个人的行为习惯如何，将直接影响到他今后的学习、工作以及生活质量。因此，从低年级开始，教师必须了解低年级学生的行为特征，重视学生的养成教育。 在培养学生养成教育方面我主要从以下几个方面入手: 小学生的可塑性是很强的，只要你肯花工夫，肯下力气，就能培养出良好的行为习惯，切忌三天打鱼，两天晒网。就拿我班的纪志龙来说吧。他是个活泼好动的男孩子，上课时，他总是东张西望，听课不专心，自由散漫，有时不由自主地出怪音，下座位。不想听课就呼呼大睡，高兴时写作业，不高兴时干脆连本子都不拿，一切全凭兴趣，下课时，喜欢跟同学打闹、恶作剧，经常有人来告状。所作所为与行为规范、课堂常规格格不入。与家长联系交谈了很多次，也无济于事。针对他的这些不良习惯，我没有放弃他，而是耐下心来，尝试了解他改变他。课堂上，实行“三多一少”，即多提问，多提醒，多表扬，少批评。下课了，经常找他谈心，了解他的想法，同时教育他怎样与同学和睦相处，避免了与其他同学的“战争”。这样坚持下来，纪志龙的一些坏习惯改了不少，逐渐