小学数学xxx100.doc

课题：估计费用 设计者： 座位号： 100 教学内容：北师大版五年级数学下册第79—80页 我的思考（教材、学生两个方面）：进入小学五年级的学生，在数学估算的学习方面已经有了一定的基础，如：四舍五入法、凑整十数、比较熟练地进行口算、去尾法等，而且，这个年龄段的学生自主探究和合作学习的能力也有了很大的提高，有一定解决问题的能力，但还需进一步引导和提高，进一步发展估算意识和进行估算策略的合理选择。 教学目标：（三维目标） 知识与技能：在解决实际问题的过程中，了解并选择合理的估算策略，发展估算意识。过程与方法：体会解决问题的基本过程和方法，提高解决问题的能力。德育目标：培养学生关注生活，体验策略的多样化，发展优化思想。 教学重点：估算的方法的掌握、估算意识的提高。 多种估算方法的理解。 板书设计： 估计费用去尾法? 进一法? 四舍五入法? 凑十法? 五的倍数法 教学流程： 设计意图： （—）：谈话导入 师：同学们，你们单独去过新华书店买过书吗？或超市购物吗？ 生1 ：去过 。 生2 ：我去过多次。 …… 师 ：你们每次带的钱都一样吗？ 生 ：不一样，有多有少。 师 ：你是怎样准备带钱的多少呢？ 生1：先估计一下，大约需要多少钱？ 生2：不准备，多带些。 …… 师 ：同学们，你们想知道购物时带少钱最合适吗？ 生：想知道。 师：《估算费用》这节课就能给你们带来满意的答案。同学们有没有兴趣？（揭示课题） 生；有兴趣。 （二）：教学新知。 1：出示购物账单：这是淘气一家人去超市购物的账单，从中能获取哪些信息呢？（指名读信息）。 2：师提出问题： A：淘气和妈妈拿到购物账单准备付款时，想估一估大约需要多少钱？同学们你能帮他们估算一下吗？把你们估算过程记录在练习本上。 （1）学生独立估算。 （2）小组交流自己的估算方法。 （3）分组汇报。 生 1：20+10+10+20+10+0=70 我利用的是四舍五入法，把16看成20，13看成10，8看成10，23看成20，6看成10，3看成0。 生2：16+13≈30.23+8≈30。6+3≈10，30+30+10≈70 理由：取近似值凑十法，两数相加接近整十，取近似值凑十。 …… B：你们知道淘气是怎么估的吗？ 1．???????????? 课件出示： ????????????????????????? ? 6 ??????????????????????????①? 3 ??????????????????????????????8 ??????????????????????????②? 3 ??????????????????????????????6 ???????????????????????+????? 3 ???????????????????? ———————— ?????????????????????????? 4? 0???????????????????????? 2：一定比40元多，对吗？ 生：他只看十位上的数1+1+2=4所以一定会超过40元，对了。 师：这种方法无论尾数是几都当作0,所以叫去尾法。这种方法确定购物用钱至少40多。 C: 淘气妈妈是怎么估算带了100元钱一定够呢 ????? 1:出示课件。 ??????? 16——20 ?? ???? 13——20 ???????? 8——10 ? ??? ??????? 23——30 ?????????6——10 ???????? 3——10 ?? ?无论尾数是几，都向高位进1。所以叫进一法。这种方法确定最多比100元少。 ????利用这两种方法可以确定：40元购物价钱100元。 D：学生自学80页第（4）（5）两种方法。 ?? 思考：爸爸妈妈是如何估算的？小组交流。?????????????????????????????????????????????????????总结汇报：他们分别用了凑十法和取近似值法。? E：小结：估算的方法很多，没有优劣之分，要根据实际情况灵活选择估算方法。 （三）： 巩固练习。 ????80页试一试第1、2、3题。学生独立估算，小组交流。 （四）： 作业：? 1．80页练一练第一题。 2．王老师带领97名同学看赈灾义演，门票每人3元，带300元够吗？ 　　从他们最熟悉的生活入手，激发学生学习激情，产生一定的联想！并体会学会倾听的意义，初步感受到生活中估计费用的存在与价值让学生通过自己的实际经验来解决情景中的实际问题，选择合理的估算策略，发展复算意识，从不断的探索发现中增长知识，学会吸纳别人的思维方式为我所用，从而获得知识本身的提升价值！从不同的情节中体验估算在人们生活中的重要性，从而获得生活的启迪