小学语文情趣教学研究.doc

小学语文情趣教学研究 ? 正阳小学 井爽 ? 语言文字是人类智慧和文明的结晶。 吕叔湘先生说：“语文是学习一切科学，一切文化的重要工具。”因此，学好语文是学好其他学科的基础。 人们从事任何事情，都需要有一定的动力，语文学习也是如此。学习品质是伴随人的学习活动而产生的一种能动的心理现象，是心理上的非智力因素在学习上的体现，是人的思想品质在学习上的反映，是学习的内在动力。 语文学习品质，主要由心理上的一些非智力因素构成，诸如动机、态度、兴趣、意志、情感、意识等等。在语文学习过程中，不但要有智力的参与，而且还必须有良好的学习品质的协调与配合。例如语文学习中的注意、记忆、想象、思维等智力活动，往往都要有学习者的情感体验在其中起推动或抑制的作用，并且这种推动或抑制作用有时往往会成为学习的决定性因素。 情趣既是情感和兴趣，通过在教育过程中尊重和培养学生的社会性情感品质，发展他们的自我情感调控能力，促使他们对学习、生活和周围的一切产生积极的情感体验，并在积极的情感体验影响下产生的一种积极探究某种事物或从事某种活动的意识倾向，形成独立健全的个性和人格特征。情趣是非理性的一个重要方面，它具有自发性与冲动性的特点，正是这一特点使人能以满腔的热情投入到他所从事的活动中去，从而对于有效地完成每一活动起到积极的推动作用 前苏联教育家赞科夫认为教师在课堂上要十分重视儿童的“情绪生活”，好的情绪使学生精神振奋，不好的情绪（受压抑、害怕、恼怒、反感）则抑制学生的智力活动。 美国著名的心理学家、课程论“知识——结构”派的主要人物布鲁诺在他的名著《教育过程》中强调指出：“学习的最好刺激，乃是对所学教材的兴趣。” 情趣教学可概括为以下几个特点。 一、 兴趣性 情趣教学的兴趣性是指情趣教学总是能够激发起学生内在的学 习兴趣，让学生带着兴趣走进课堂，并且在学习的过程中进一步地发展自己的兴趣品质。小学生的学习动机，主要在于兴趣，一旦对语文学习有了兴趣，就可以形成一种巨大的动力。在付出辛苦的同时会从中体会到学习的乐趣，情操受到陶冶，智慧受到启迪，能力得到发展。 1、兴趣是人的一种精神力量 兴趣是人的一种个性心理特征，是推动人去寻求知识和从事工作的一种内驱力。世上有成就的人的一个共同点，就是对所从事的事业无比热爱并有着极大的兴趣，甚至到了若痴若迷的地步。著名数学家陈景润对数学着了迷，连走路都在计算试题，竟撞在大树上；王羲之练字，常拿馒头蘸墨汁吃，等等。所以古人说：“书痴者文必工，艺痴者技必良。”由此也可以说，兴趣是人对事物或活动的一种关注，甚至是一种迷恋，并由此而产生的一种精神力量，它是人们取得成功的重要因素之一。 2、 兴趣是语文学习的动力之一 兴趣既然是人的一种精神力量，那么它就可以成为推动学习的一种动力。 （1） 兴趣可以使人专心致志地学习。宋朝爱国诗人陆游，曾写过一篇《书巢记》，叙述自己读书入了迷，竟连妻子儿女都视而不见，风雨雷电也充耳不闻，“饮食起居，疾病呻吟，悲忧愤叹，未尝不与书俱”。把整个身心和全部精力都投入到了读书之中。由于兴趣能够使人集中精力去学习，所以有人说兴趣是学习入门的向导，爱因斯坦则说：“兴趣是最好的老师。” （2） 兴趣可以使人克服学习上的困难，取得好的成绩。匡衡“凿壁偷光”，孙康“映雪苦读”，车胤“囊萤夜读”等等，这些事例说明，一旦对语文学习产生了浓厚的兴趣，便可以产生极大的热情和高度的积极性，具有百折不挠的精神，从而得以跨入成功的大门。 二、 成功性 情趣教学的成功性是指要创造条件保证每一位学生在语文学习过程中都有成功的体验，在日常交往中都有自尊的体验，从而建立起积极的自我评价，产生积极的“自我接纳”。 成功本身是一种巨大的内在力量，苏霍姆林斯基说：“成功带来的愉快是一股强大的情感力量。”它可以促进儿童好好学习语文的愿望。作为一名教师，千万不能让这种力量消失，要让每一位学生都有机会取得成功，体验成功。而要做到这一点，就必须淡化最后的奖赏，强化平时的鼓励。要彻底改变传统教育中教师不轻易表扬和激励学生的缺点，只要学生有出色的表现，就要给予真诚的表扬和奖励。而且在评价时，要从单纯的分数扩展到学习的方法、态度、创造性等各个方面。当然失败是不可避免的，但是即便是面对失败，也要鼓励学生以积极的态度去战胜它，获得战胜失败的成功体验。 二、 创造性 情趣教学的创造性是指情趣教学有利于激发学生的创造精神，提高他们的创造性素质。创造性素质被认为是素质教育的核心，但面对小学生的创造性教育不能等于面对成人的创造性训练。创造性教育的重点不能放在若干创造性方法的掌握上，而要放在创造性素质的提高上。从心理学上来说，创造性素质不外就是思维的新颖性、多样性和独特性。而要发展学生的这些思维品质，没有一个和谐愉快的心境和情感氛围是根本不可能的。创造力是情感和理智共同作用的结果。情