年资教总结.doc

三年资教工作总结 时光飞逝，三年的资教生活已经接近尾声了，回首三年的点点滴滴，仿佛就在昨天，让我感慨万千。????2008年6月，襄樊学院毕业。同学们都选择考研或者去南方沿海地区求高职谋高薪，我却义无返顾地选择了资教。????刚到学校，虽然心理早有准备，但仍有些心灰意冷。这里只有一栋四层楼高的教学楼，两栋看起来摇摇欲坠的三层楼房就是教师宿舍与学生宿舍，条件之简陋出乎我的意料。在吃饭的时候，从校长那里了解到： 在2008年6月30日的那天，学校发生了一场百年不遇的洪水，将学校的食堂和厕所都冲走，当时的洪水都进入宿舍、教学楼的一楼了，整个学校都浸泡在水中！为了保证下半学期的正常开学，学校老师整个暑假都在学校抢修、重建。就是这场洪水，让学校变成了现在的样子！校长说：“条件比较艰苦，希望你们能挺一挺，很快就会好的。”校长的这番话，我听不太懂（我不太熟悉当地的方言），但大致意思也明白了，从他的语气中，我能体会到他的艰辛，但他还能将真实情况告诉我们，我从心底敬佩校长。了解了学校的处境，我反而让自己坚定了信心：一定要留下来。有了校长的坚定承诺，和那些任劳任怨的同事，我相信一切都会好的。 第一次担任教师的角色，难免还是紧张，我精心准备了教案，简单的内容翻来覆去地看很多遍，也作出了很多关于学生反应的种种假想。然而，在真正的教学过程中，我才深刻地体会到“事非经过不知难”的真正含义：精心准备的教案对于部分学生来说成了一纸空文，提问时学生的答案都是答非所问，一些学生用土生土长的方言回答问题，弄得我一头雾水。还有个别学生故意起哄，闹得全班哄堂大笑。当时的我，恨不得找个地洞钻进去，大哭一场。课后，我去向别的老师求教，他们很认真的告诉我，但我却只听懂了一部分。那时的我，开始打起了退堂鼓，连话都听不懂，我怎么和他们交流，怎么教书，怎么生活啊？我还在心里嘀咕：不是早就要求都说普通话了吗，为什么老师都不说普通话呢？为什么初中的孩子了，都还说不好普通话呢？那时的我终于明白：来资教，就是要为山里的孩子做点事情。于是，我坚持用普通话与学校同事交流，同事也很配合，他们尽可能的用普通话和我交流，尽管他们说的普通话很别扭。在课堂上，我要求学生用普通话回答问题，当他们说错了，及时帮助他们正确发音。很快，学生在课余时间也用普通话和我交流。看着学生因我而改变，而成长，我有了一种被需要的快乐，一种被尊重的快乐，一种撒播知识、实现自我价值的快乐！ 我虽然是大学本科毕业生，但在教学方面我的经验还不足，尤其对于我这个非师范专业的大学生来说，还不懂得该如何去把自己的知识变成学生的学问。为此，学校还特地安排了示范课让我们基本了解上课的流程及方法。在上课之前，我会向许多有经验的教师请教，如何上课，如何组织教学，如何和学生相处。就这样，在骨干老师的指导和自己的努力下，我很快变被动为主动，渐渐适应教师这个角色了。这一年下来，本班的学生让我很欣慰，本班学生取得很好的成绩，并且在书画比赛中本班的学生取得一个二等奖、一个三等奖、三个优秀奖的成绩。 到了第二年，本班的学生终于带的顺手了，通过一年的家访终于了解了家长的脾气、学生在家的表现等材料，对学生的因材施教起了很重要的作用，在这一年里学生带的很顺手，家长了比较的满意，并且在期末考试中取得很好的成绩。 第三年由于学校教学工作的需要，我转带生物课刚开始是很不适应，毕竟是转带，经过一段时间的训练终于适应了这门课程，生物是一门和实际生活联系紧密的学科，为了让了学生能更好地掌握书本知识，更好地将知识学以自用，我需要准备大量的素材和实验，但学校的器材奇缺，素材，我去网吧查阅；实验材料，我自己去寻找。为了让学生了解蚯蚓的生活环境与作用，我自己去泥土里挖；为了让学生认识鼠妇，我翻遍了周围农户的材房；为了让学生认识厥类植物，我爬过了很多座大山……付出了，也得到了收获，我校的生物成绩上升了一个大的台阶，在2010年秋全县期末考试中我所带的八年级两个班生物成绩综合指数取得全县第一、第二的好成绩，七年级生物综合指数取得全县第五名的好成绩。 还记得一位领导说过：“和学生相处，最重要的是关心学生、理解学生、全身心的爱学生。”我把这句话牢记在心头，时刻提醒自己不能辜负当初的愿望。我相信只要我时时为学生着想，以诚相待，他们也一定能接纳我，把我当成好朋友的。因为孩子毕竟是孩子，他们是最可爱、最单纯的，他们的眼睛也是最明亮的。 在三年的教育教学实践中，我觉得学习应该是件快乐的事情，应该是获取知识的满足与快乐，而不是整天抱着课本死记硬背。我要给我的学生创造一种轻松愉悦的学习氛围，让他们喜欢学习，乐于学习。通过我的努力，学生慢慢地接纳并喜欢我所带的课了，课余他们还喜欢找我聊天，告诉我他们的一些想法。我感觉他们已经把我当成是他们的