提高写作能力之浅见.doc

浅谈提高初中生写作水平之技法 写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现，在整个语文教学中起着举足轻重的作用，是实现语文素质教学的必要途径。然而相当一部分学生一提到“作文”二字，就眉头紧皱、情绪低落、甚至东拼西凑应付了事，以致作文成绩不佳。那么如何来提高初中生的写作水平呢？ 一、以日记为载体，丰富学生的写作素材。 《语文课程标准》指出“学生的写作都需要占有真实、丰富的材料，评价要重视写作材料的准备过程，引导和促进学生通过观察、调查、访谈、阅读、思考等多种途径，运用各种方法搜集生活中的材料。”其中，记日记就是一种非常有用的积累写作素材的好方法。为了增强日记的功用，有利于学生的今后作文，我在语文教学中将学生日记分为三大块： ⑴观察日记。现在的学生最缺乏的就是留心观察自己生活，对周围的人事景物熟视无睹，在写作文时，纯粹凭想当然，任意编造，造成言之无物，行文干瘪。为了让学生改变这一弊病，我指导学生写观察日记时，先把观察日记分为人、景、物三块，每月确定一个重点，这个月就专项练习这一点。如：人物观察日记，细化为“我的同学”、“我的老师”、“我的亲人”、“我的朋友”和“生活中的陌生人”等，要求学生每周的观察重点不同，如果这周观察人物外貌，下周就要着重观察人物动作或人物语言，力求每篇从不同角度观察写作一个人。 ⑵叙事日记。就是要求学生完整地记叙生活中的一件事、两件事或多件事，必须清楚地交代记叙的六个要素，必须写生活中的真人真事，先记叙一件事，再记叙两件事和多件事，循序渐进，逐步达到较有文采地记叙事情的目的。 ⑶心情日记。鼓励学生以我手写我心，写自己对生活的思考，对人生的思考，学会用理性的思想，感性的认识来看待生活中对人事景物，以树立正确的人生观和世界观。 日记是抒发心声、交流思想的平台，更是激发情感、挥洒情感的载体。它不仅能巩固语言基础知识，更能促进学生写作能力的提高，帮助学生学好语文，陶冶情操，还能帮助家长和老师进一步来了解这个孩子和这个学生。 二、以课堂为阵地，教给学生写作的方法。 作文教学是初中语文教学的一个重要环节，它几乎占去了语文教学的半壁江山，它的成效在课内，功夫在平时，作文指导，需要让学生在动笔之前，认定中心，审查材料。审题范围、立意、文体等立意想人之所未想，发人之所未发，紧密联系当前社会的热点，把握时代的脉搏选材选取那些自己最熟悉的、最受感动的、最能反映主题的材料构思可以按时间顺序、空间顺序和事理顺序来安排材料，写议论文，可以按事理顺序（总分式层进式并列式对照式）来安排材料，此外，还要注意那些该写，那些该略写，做到既先后得当，又略适宜