播撒养成教育的种子 收获快乐成长的硕果.doc

播撒养成教育的种子 收获快乐成长的硕果 养成教育是素质教育的重要组成部分，是全面推进学校教育教学工作的核心内容之一。坚持从学生的良好行为习惯养成教育入手，对全面推进素质教育，适应新的时代环境和形势都具有重要意义。我校在区教育局的统一要求和部署下，将培养学生良好的行为习惯的养成教育作为学校德育工作的突破口，对培养学生高尚的道德品质和良好行为举止，提高教学质量起到良好的促进作用。 一、德育导师：加强教师的示范引领作用 在实施养成教育的过程中，我校十分注重教师队伍建设，着力抓好师德教育，强调教师的示范和引领作用。本学期，学校党支部和德育处对行为习惯方面存在不足的学生和少数有特殊家庭问题的学生进行了梳理，开展了德育导师活动，组织党员和骨干教师进行一对一地帮扶。德育导师们针对学生的个性、气质和独有的成长的烦恼，对症下药，开出个性化的“德育菜单”，在思想上引导、学业上辅导、生活上指导、心理上疏导，每周至少与学生交谈一次，每月与家长联系一次，对受导学生开展以沟通、理解、帮助为主的个别教育，及时解决问题学生的问题，把学生存在的许多问题消灭在萌芽状态，德育导师们成了追随学生成长的贴身“心理顾问”。经过大半个学期的活动开展，这些问题学生的行为习惯都得到了改善，起到了事半功倍的效果。他们亲切地称德育老师为“老师妈妈”，这一做法对行为习惯较差的学生起到了很好的帮扶作用，大大提高了德育教育的效果。 另外，学校办公室、德育处、级部组共同组成教师行为规范联合督导小组，每周不定期对教师考勤、办公室卫生保洁、自行车停放、参加升旗仪式等方面进行督导检查，检查结果及时公布，存在问题限时整改。进一步细化了师德考核标准，使教师的行为规范教育务实有效，考核评定更具操作性。全体教职工以身作则，通过自身良好的师德和行为表现，感染了学生、教育了学生，为培养学生的良好行为习惯起到了示范作用，为学校养成教育的开展奠定了坚实的基础。 二、雏鹰管委会：推动学生良好习惯的养成 如何将行为习惯的养成转化为学生内在的要求呢？在平时教育中，我们发现：每个学生不仅有共同的心理感受和需求，而且有共同的行为倾向，彼此之间相互容易认同，最能达到或造成相互转化与感染。因此，在对学生进行养成教育的各个环节中，我校充分利用雏鹰管委会自主管理的平台，发挥同辈教育的作用，促进学生养成良的好习惯。 今年，学校雏鹰管委会在全体学生中开展了“我眼中的好习惯校园寻”活动。学生们的热情很高，他们除了将自己的想法写成文字上交给学校雏鹰管委会外，还带着照相机拍下了校园中的许多好习惯，管委会的小干部们及时将学生捕捉到的镜头制作成展牌在校园内进行展览，然后将学生中应养成的好习惯进行了整理公布。在此基础上，在校园内开展了以“九字箴言——养成道德好习惯”为主线的行为习惯养成教育系列活动。他们还和德育处的老师一起，将小学生行为习惯浓缩提炼成“爱、礼、美、勤、净、俭、静、健、安” 琅琅上口的九字箴言，把教育内容从“做人、学习、生活、劳动”四方面按年级分层制定年级目标，出台了“九字箴言”评比细则，制定了一至六年级不同年段的具体实施细则，每月围绕着其中的两个字开展“雏鹰好少年”评比，并在校园网和学校画廊对这些同学进行宣传表扬，结合这一评比，开展了“夸夸身边的他”征文活动和主题黑板报评比，“文明就在我身边”、“我会刷地”、“为课桌洗洗脸”等活动，开辟了“小辣椒曝光台”，让每一位学生在实践体验中深刻地认识到不文明行为的可耻，校园的角落清扫有效地净化了每一位学生的言与行，改变了学生乱写乱画、乱丢乱扔的现象。 学校将大拇指五项常规评比和每周的养成教育总结工作交给雏鹰管委会的小干部去做，让他们在升旗仪式上进行“一周点评”，提出下一周常规管理要求，并张贴在校园宣传栏里。雏鹰管委会的小干部们还组建了雏鹰监督岗，主动在课间轮值，设立了三个岗哨，一是文明礼貌岗哨，二是卫生岗哨，三是遵守课间纪律的岗哨，岗哨分固定岗和流动岗两种，他们发现问题，立即向有关老师报告，并进行记录，纳入对班级的考评。为了更好的进行管理，他们还在校园中征求学生意见，梳理出一些校园行为习惯管理的薄弱点，在全校36各班级中开展项目认领活动。有的班学生发现运动器械处常有学生做危险游戏，组织了“安全小卫士”一下课就去为维持秩序，有的班学生发现校园里有学生不爱护花草树木，就成立了“护绿小队”进行监督。小干部们还通过校园新闻媒体，开设了由学生自主编辑和播音，及时反映学校行为规范教育中的成绩和问题为主要内容的《红领巾小聚焦》、《好习惯每日一提醒》，及时反馈每天学生行为规范的情况，起到了较好的教育效果。这样，充分利用学生的力量去推进学校各项规范的落实，学生们相互监督，自觉自律，共同进步。 三、多元评价：促进学生良好习惯的养成 在班级常规管理上，学校雏鹰管委会的委员们和老师共同商量，精心策划并推出了拇指