教改论文“校本研训的优势”.doc论文.doc

有效的校本研训在我校教研教改中的作用 大榆树中学 宋冬梅 新课改实施以来，我们主动的或被动的，有意的、无意的接受新课程的教育理念，了解并实施新课程改革。通过外出听课、进修培训、观看光盘，耳 目 ，看了很多，听了很多，也学到了不少，但是在实施过程上还是不能明了化，一叶障目。所以要将这些理念和操作融会贯通，顺理成章的消化吸收，那就不仅要在课堂教学这一主阵地上去实践，促进自己的专业发展，还要通过学校的校本研训来得到提升。 所谓校本研训就是以校本研修为前提和基础，以校本培训为手段和保障，把校本研修中发现的问题作为校本培训的内容，以教育实践中的问题为中心，将教学、学习与研究融为一体，通过解决实际问题，提高教师的教育教学能力。近几年我们学校在倡导教师积极主动自觉学习的基础上，不断地开展校本教研和校本培训活动，以提高教师的教育教学能力和科研能力。 一、校本培训 校本培训是教师在职教育的基本模式。在校本培训过程中，以教师为主体，直接解决教育教学中的实际问题，能较迅速地将培训成果转化为教学效益，它具有针对性、灵活性、多样性和易接受的特点。 1、例如：对于教学案例及心得反思的看法和书写。学校教育教学中有许多典型的事例和疑难问题，案例可以从不同角度反映教师处理这些问题的行为、态度和思想感情，提出解决问题的思路和例证，教学案例是教师在教学过程中对教学的重点、难点、偶发事件，有意义的 、典型的教学事例处理的过程、方法、和具体的教学行为与教学艺术的记叙，以及对个案纪录的剖析、反思、总结。案例不仅记录了教学行为，还记录了伴随行为而产生的思想、情感及灵感，反映教师在教学活动中遇到的问题、矛盾、困惑，以及由此而产生的想法、思路、对策等，它既有具体情节过程，真实感人，又从教学理论、教学方法、教学艺术的高度进行归纳总结，悟出其中的育人真谛，予人以启迪。 但是教师们有了思想却不能很好的总结出来。在上学期，就这个问题，在教研室的组织下，学校副校长陈校长认真分析学校教师的实际情况，利用两节课的时间进行了专题讲座，使教师们茅塞顿开。 2、每周15分的钟的理论学习。为了提高广大教师学习理解课程标准的兴趣，2003年以来，我校制定了教研课前15分钟教师讲座的制度，教研时间每个教研组由一名教师进行讲座（轮流进行），每位教师依据自己的教育理念，对教育理论的学习，对自己实践活动的反思，诠释着新课标，大家对这项活动的兴趣很浓，讲座生动、具体，把自己对课标的解读和教学实践结合起来，起到了很好的指导作用。15分钟，使教师们成了培训的主体，大家还针对焦点问题进行研讨。为了“台上”这一分钟，相信“台下”的功夫及作用不可限量，这15分钟，带来了后续研究的繁荣。 3、全校性的校本培训活动。 2008年2月24日大榆树中学全体教师到校进行校本培训。这次活动李伟校长在上学期的期未总结会上就安排好的，他从学生的角度 、从试卷的角度，从教师的工作态度和工作理念以及工作能力的角度对教师的学习必要性做了分析和动员。在放假时校教研室为教师们发了学习材料，从“怎样上好课” “怎样评课”“总结与反思”几方面做了全面而深刻的阐述，教师们结合自己的教学实践，带着问题去学习，并提出自已热衷的问题，做为今年在校本研修中的小课题，长期关注，按自己制定的方案努力去认真研究。之后由学校主抓教研工作的副校长陈秀芝作了《问题是课堂教学的纽带》的讲座，她主要讲了“问题意识是与生俱来的本能，需要开发和保护”“问题解决的重要意义”“问题的分类”“教学内容问题化的方法，”“封闭问题开放化的主要策略”，与教师互动，深入浅出，教师们领会了如何将课程中文字内容、图片内容转变成内容和问题的有机链接，以引导学生凭借自身的努力，通过思考、调查、实验、合作等激起学生的问题意识并从中求解。教师们轻松地把问题分为封闭问题、半开放问题、开放问题、明确了把封闭问题开放化以求得增加学生思考因素的策略。 我校又利用早开学的四天时间学习著名教育大师魏书生的《骨干教师成长》的讲座 。大师的语言魅力令人折服，大家在如听单口相声，笑声中领悟魏老师的教学理念：把教书放在第三位、育人放在第二位、自强放在第一位；教学和管理方法：一靠民主、二靠科学和自我调整的方法“松”“静”“匀”“乐”；听了他对课改具体目标的剖析，大家立刻感到心理有了底，改革也不是特别神秘，要守住自己的长处，在学习中不断扩大自己的“地盘”，不断改进自己，就可以进步，以直至成功；教师们对他的树立为学生服务的思想、发展学生个性、决策过程民主化都时分认同，对培养学生良好的习惯“五个一分钟”感触颇深，尝试应用于自己的课堂教学。 2月27日教师进行了新课标过关考试，教师们根据自己的学习，结合自己在工作实践中的经验，进行了深入的思考和研究，交了一分让领导和自己满意的答卷， 4、教研室不定期的下发一些学习材料，