教育见习小组评议表1-5.doc

(一)谈小学低年级的识字教学 激发孩子识字兴趣,教给孩子识字方法,培养孩子识字能力。 1激发兴趣——乐意学 　　兴趣是调动学生积极思维、探求知识的内在动力。有了兴趣,学习就不是一种负担,而是一种享受。在教学实践中,要注意选择适合儿童年龄特征的话题,激发学生学习汉字的兴趣,使之乐意学。 2变换形式——“玩”中学 在课堂中,教师要找准游戏与教学内容的结合开展游戏,使学生真正“动”起来,做到在玩中学习,玩中思考,玩中创新。 3教给方法——学会学 在教学中,应根据不同的学习内容,指导学生掌握学习汉字的方法与规律。 童心纯真,童心无邪。孩子们很多看似幼稚的想法却闪耀着智慧的光华。在识字教学中,教师如能以满腔的热情为学生铺路搭桥,帮助学生寻找出隐含在汉字中的童趣,让识字教学百花齐放,那么识字将不再是他们的负担,而会成为一种乐趣。 （二）数学学习也要“听、说、读、写”数学学习中的“听”　　（1）听老师上课　　听老师上课，主要是听老师上课的思路，即发现问题、明确问题、提出假设、检验假设的思维过程。（2）听同学发言同学间的思想交流更能引起共鸣。从中可以了解其他同学学习数学和思考问题的方法，加之老师适时的点拨和评价，有利于自己开阔思路、激发思考、澄清思维、引起反思。数学学习中的“说”（1）说体会　　学生通过读教材、读书刊，听上课、听发言后，再让学生说“读”、“听”的体会，可以加深对“读、听”内容的理解和掌握。2）说思路　　学习数学离不开解题，但不能为解题而解题，应在解题过程中重视解题思路的讲解，哪怕是错误的思路，从中也能吸取经验教训，深刻理解数学概念和原理。数学学习中的“读”读教材读书刊数学学习中的“写写读后感写小论文一、未成曲调先有情——准备篇　　小学语文阅读教学中提高学生的朗读能力，教师首先要与文本进行深入对话，吃透教材，把握文章的情感基调，确定训练的朗读目标。（一）把好文本的“脉”（二）选好训练的“点” 要有所为，有所不为。大胆、有效地取舍，避免了“一把抓”的广而不实，把精力和时间用在了点子上，目标更明确，品悟更充分，切实提高了学生品悟语言文字的能力，积累了语感，朗读训练也更有效。二、轻拢慢捻抹复挑——指导篇　　（一）静思默想酝酿情感，“学而不思则罔”。二）读书如见感同身受（三）技巧指导，锦上添花　　所谓朗读技巧是指对各类文章的不同读法，主要是对重音、停顿、语速等的掌握、控制和运用。 ? 引导学生边读边思考，边读边想象，这是因为朗读是以理解感受为基础的，只有知道何处是“委婉”，何处是“激昂”，体会文章的思想感情，才能在激昂处还它个激昂，委婉处还它个委婉，尽情发挥作者当时的思想感情。 （四）在合作中提高小学生的写作能力 按照课堂作文的程序，学生在课堂上的合作主要表现在“作文前”和“作文后”两个阶段。　　（一）“作文前”合作　作文前教师可以根据学生作文能力的实际情况排座位、分小组，让学生以小组为单位围绕训练目的、作文题目展开审题讨论，然后相互口述作文，相互提意见、建议。作文前的合作的另外一种方式是列提纲。（二）“作文后”合作　　写作后的合作，体现在学生间的互评互改作文上。每个学生之间可以互调对方的习作，根据习作要求进行评改。大到谋篇布局，小到句子段落，甚至一个词语、一个标点，都可以直接在习作上修改或写出自己的修改意见。构建作文批改的“互动”模式分组抽作文。2、制定标准。3、互改习作。4、互推佳作 运用多种教学方法 构建愉快识字教学　一、多彩的活动，激发兴趣和欲望　　兴趣是学生发展思维的巨大推动力，也是我们无法替代的好老师。只有让学生对其产生浓厚的学习兴趣，才能唤起他们饱满的学习热情。1．猜字谜游戏2．自编儿歌3．变字魔术师利用“加一加”、“减一减”等方法，变幻出新字。4．我像谁，我的兄弟呢？　　利用汉字偏旁、部件卡片，让学生通过组合新字进行识字游戏。5．利用远程教育资源，调动多种感官　二、形式多样，养成自主识字的习惯　　1．猜谜学字词游戏　　创设宽松和谐的活动环境。民主和谐的教学氛围，有趣的活动方式，是学生个性展现的绿地。2．补渔网　　用多媒体课件呈现破烂的渔网，每个破烂处里有许多汉字，如果你能准确读出每个汉字，就能把渔网补好。　3．找合作伙伴　　两个字组合成词，可以是反义词组合，也可以是近义词组合，还可以是一个字的不同部件组合，具体形式根据内容确定。4．看图贴词语　．练中积累三、引入竞争机制，定期展示识字成果