新建综合性学习.doc

感受读书的快乐 五年级上册第一组综合性学习实施方案 【设计说明】 “开展系列活动 ，感受读书之乐”是人教版小 语文课标实验教科书五年级上册第一单元的一个合性学习内容 。这一内容的编排 ，旨在激发学生 阅读兴趣，与书相伴 ，亲近阅读 ，培养学生 “爱读书 、会读书 、善读书、常读书”的能力与习惯。 为此 ，我把此次综合性学习主题定为 “感受读书的 乐”，旨在让学生明确读书的重要意义，“读万卷 ，行万里路”，让学生喜欢阅读，热爱阅读。在设计实施方案的过程中，充分考虑了以下几个方面。 一、 要充满浓浓的 “语文味儿” 指导学生开展这一综合性学习，教师要引导学生通过 “读一读、找一找、查一查、访一访、写一 写”等活动，让学生的语文素养得到切实的发展与 提升，使学生在实践中习得语言，发展思维，丰厚 积累，受到情感的熏陶与文化的濡染。 二、要凸显学生的主体地位 学生是学习的主人，教师要充分尊重学生的主体地位，要善于为学生创造丰富的实践机会，让学生在生活中发现和感受读书之乐。教师切不可越俎代庖。指导综合性学习，需要教师等待，需要教师为学生提供足够的时间和空间。教师要设法激发学生作为学习主体参与活动的强烈愿望，同时将教学的目的、要求真正转化为学生的内在需要。 三、要在关键处做有效指导 开展有关读书的综合性学习活动，教师应和学生一起亲历 “学习、体验、探究”的全过程，教师应熟知学生活动的情况，了解学生阅读的书 目，这个过程要做真、做实、做细，切不可走过场，这和突出学生的主体地位是不矛盾的，教师在关键处的引导会推动学生更好地学习、发现、体验和生成。 四、要注重学习过程中的动态生成 读书活动的一个重要环节是交流展示，但不能把这样 的内容变成单纯的学生汇报甚至表演。课堂上，师生之问、生生之间应实现多向互动。知识分享、表达锻炼、思维发展都是需要师生在动态生成的过程 中不断建构 的。教师要适时捕捉生成资源，相机加以引导。 【活动 目标】 通过综合性学习活动，学生得以增长知识，拓宽视野 ，提高 综合 实践 的能力；学会多种读书方法，培养良好的阅读习惯；养成读书的兴趣，乐于以书为友 ，让童年浸润书香。 【活动内容】 学生以 “学习小组”的形式开展读书活动，充分感受读书的快乐 。可以搜集名人读书的故事；可以整理有关读书的名言；可以进行多方面的调查访问；可以走进图书馆、书店，了解图书种类；可以给自己的图书分类并做书目；可以读一本 自己喜欢的书，做读书卡片等。先在组内制订活动计划，然后开展活动 。 【活动过程】 一、发出倡议 1．学生拟写并宣读 “遨游书海活动倡议书”。 亲爱的同学们 ：培根说 ：“读 史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之 学使人善辩；凡有所学，皆成性格。”好的书籍是全人类的营养品。 少年时代 ，正是读 书的大好 时节!薪 火相 传， 人类进 步，书就是 火种，书就是阳光。古往今来， 大凡有所成名的思想家孔子从小就 爱读 书，晚年 时，他得到一 部好书，认真地读 了一遍又一遍，以至串连竹筒的 牛皮带子都磨断了好几次，这就是成语 “韦编三 绝”的由来。避雷针的发明者——美国著名科学 家 富兰克林，因为家境困难，10岁就辍学回家。闲暇 时，他认真翻阅了家里的藏书。12岁那年，他一边 当学徒，一边 自学，为 了尽 可能把 时间用在读书 上，放弃了许多休息的时间，广泛的阅读使他终于 获得成功 。 热爱读书，是智慧的生活。为 了丰 富我们的生活，我们应该从书中汲取智慧。为此，我们向全班 同学发 出倡议 ，开展 以 “感受读书的快 乐”为主题的读书活动。在活动中，我们将做到 ： (1)建立班级小书屋，开展 “好书大家读”的 分享活动 ；(2)走 进 图 书馆 、书店，去 认识 各 种各 样 的 书，同好书交朋友； (3)每天确保 20分钟的阅读时间； (4)认真上好阅读课 ，在 老师的指导下积 累各 种读书方法； (5)积极参加各项读书活动，与老师、同学、 家长一起分享读书的收获。 同学们，让我们从现在做起，做一个快乐、幸 福的读书人吧!让我们点燃读书的热情，在浩瀚的书海中扬帆启航 ，快乐成长! ， 读书委员会 ×年 ×月 2．教师出示自己的读书随笔。 有书相伴 就是幸福 “书——”在心底轻轻唤出这个字的时候，一 种久违的感动与温暖在周身慢慢地浸润。紧张与劳 碌让我在机械的运转中变得几近麻木愚钝。这样的 日子 ，与书 自然是疏远 了。 感谢阅览室阅读周。在这里，我的55个孩子畅 游书海。那是一条条欢快的鱼，书便是他们广阔的 海。孩子们的那份专注、那份忘我、那份酣畅让这 间教室洒满了春天里才会有的明媚阳光。的确，读书是最美的姿态。而我，那颗善感的心灵就在此刻 被唤醒