八年级地理《民族的大家庭》教案.doc

课 时 计 划 第 周 第 一课（章、单元）第 3节 第1 课时 年 月 日 课 题 第三节 多民族的大家庭 课型 新授课 教 学 三 维 目 标 知识与 能 力 1.知道我国民族的构成状况，正确区分民族和少数民族的差异，认识到我国是一个统一的多民族的国家。 2.了解我国一些主要少数民族的风土人情和文化特点。 过程与 方 法 .读图并总结我国的民族分布特点。 情感态度与价值观 .理解我国的少数民族政策，树立各少数民族一律平等、互相尊重、共同维护祖国统一的正确观点 教 材 分 析 重点 . 知道我国民族的构成状况分布特点。 难点 了解我国一些主要少数民族的风土人情和文化特点。 教法 探究法 学法 自主、合作、交流 教具 地图 图片 教学过程： 【56个民族】 1.首先让学生观察课本第15页的景观图片：图1.14“多民族的大家庭”。并请学生用语言描述图片中的情景，引导学生认识在我们伟大祖国辽阔的土地上，共同生活着的人民属于不同的民族，各民族的服饰是不同的。接着，教师可以总结出我国的民族构成：我国有56个民族。 2.让学生拿出一张人民币（纸币），提出一个问题：你可知道人民币上有哪些民族的文字？可以提示学生观察课本第16页的图1.15“几种民族文字”作为参考。这样既激发了学生的学习兴趣，使学生了解到生活中的地理知识，又使学生了解到有些民族有自己的独特的文字。老师在这里要强调一个问题：并不是所有的民族都有自己的文字，有些民族没有自己的文字。 3.让学生完成第17页活动2和活动3。在学生充分发言的基础上，教师可以参照教师用书中的参考资料作一些补充，使学生了解到每一个民族都有他们独特的文化传统和风俗信仰。同时开拓学生视野和知识面，使学生意识到我们祖国丰富璀璨的文化是由56个民族共同创造的。 4.完成了以上几项活动后，教师可以让学生总结：不同民族间的差异体现在哪些方面？这样自然而然地使学生理解了民族的概念，并且能在日常生活中正确区分不同的民族（不同民族的居民具有不同的语言（文字）、文化、生活习惯和宗教信仰）。 5.讲解少数民族的概念。首先列出汉族的人口数和全国人口总数，其次让学生计算出汉族人口占全国人口总数的百分比。接着让学生阅读课本第19页的少数民族数据表，找出人口超过1 500万和400万的少数民族有哪些？计算出55个民族的人口之和以及它们在全国总人口中的比重。最后教师总结：相对于汉族而言，其他的55个民族在人口数量上处于少数，因此称除汉族以外的这55个民族为少数民族。 【民族的分布】 1.读课本图1.17“我国民族的分布”。学习该图的出发点有两个：一是总结出我国民族的分布特点，二是学会阅读专题地图的步骤和方法。 2.指导学生使用图例、注记来识别我国主要的少数民族。 3.请学生带着以下几个问题去阅读分布图：（1）汉族主要分布在哪些地区？（2）少数民族主要分布在哪些地区？是否存在没有汉族人分布的省、市、自治区？ 4.请学生回答上述问题：全国没有一个省、市、自治区是单一民族的。相对来说少数民族分布在东北、西南、西北。进一步总结出我国民族分布的特点：大杂居、小聚居。 5.指导学生开展课本第20页活动3。讨论：我国的民族分布特点对地区经济发展和文化交融带来的好处。 【民族政策】 1.先思考有关问题，例如：（1）少数民族的聚居区分布在内地还是边疆？（2）因汉族的人口多，是否可以要求其他55个少数民族必须放弃本民族的文化信仰而遵从汉族？ 2.教师最后总结出我国民族政策的重要性，并针对上述问题讲解相关的民族政策。 （1）坚持民族平等和民族团结。（维护祖国的安定统一，尊重人权，各民族一律平等） （2）尊重和发展少数民族语言文字，尊重少数民族风俗习惯和宗教信仰自由。 （3）实施民族区域自治。（实现少数民族当家作主的权利，有利于当地经济文化的发展） 板书设计： 作业设计： 多读课文几遍。 教学后记：