实施集休备课优化课堂教学构建高效课堂.doc

实施集休备课 优化课堂教学 构建高效课堂 新野县五星镇一初中 各位领导、各位同仁: 大家好! 今天我代表五星一中发言:我发言的题目是《实施集体备课，优化课堂教学，构建高效课堂》。 构建和谐、自主、优质的高效课堂，能够提高课堂教学质量，推动课程改革，激发教师不断反思教学实践并积累教学经验的积极性;促使教师形成成熟、睿智的个人教学风格和教学智慧，提高教师的专业素质。能够减轻学生过重的课业负担，缓解学习压力，促使学生身心的健康发展，有利于全面实施素质教育。 我们五星一中积极响应市县教育部门的 “高效课堂年”活动号召，认真学习，精心准备。我们的具体做法是: 一、健全机制，提高认识 学校成立了实施 “高效课堂年”活动领导小组，由学校校长、主管校长、教导主任和教研组长参加，先组织小组成员学习市县文件精神，再逐层传达，使全体教师认识到实施“高效课堂年”活动的目的和意义，利用周三教研会的时间，制定各学科实施计划，学校办公室督导检查，让实施“高效课堂年”的活动意义深入到全体教师的心中。 二、实施集体备课，发挥集体智慧，实现优势互补 高效课堂，重在教师，课堂要高效，教师要增责。提高教师的专业素质，需要集休的智慧。为此，学校加强教研，实施集体备课制度，投入资金万余元购买电脑及打印设备。学校实施的集体备课，集教研组全体成员的智慧，以提高课堂效率为目的，做到了五个 “统一”，即：统一进度、统一教学目标，统一思考题、检测题，统一课堂作业，统一使用资料。同时，允许教师展示个性，发挥个人的聪明才智，形成个人的教学风格。其程序是：备课组长提前两周对备课内容进行分工，确定主备人，主备教师按照分工，对所分内容进行初备。每周周三在备课组长的主持下进行集体备课，对初备教案研讨交流，修改补充。主备人根据大家的意见，形成教案，然后印发绘每位备课组成员。同组每位教师以此教案为基础，结合自己的班情、学情，个人复备，书写出具有自己个人特点的教案。通过集体备课，提高了教师的备课能力和专业水平，实现了优势互补，促进了教师专业成长，彻底改变了过去教师 “单兵作战”，一本教案多年使用的不良现象，使教研有 “虚”变 “实”，大大提高了教研的实效性。 三、更新教育理念、优化课堂教学 要在课堂中确立学生的主体地位，以教师为主导，学生为主体，训练为主线。教师要指导学生自主学习，培养自学能力。由学生自己发现问题、提出问题，在相互启发、合作探究中分析问题、解决问题。 1、合理分配时间，把时间还给学生。 学科不同、课型不同、授课内容不同、教师讲课风格不同都会对时间的分配产生影响。目前教师讲述时间普遍过多，不相信学生的学习能力的思维惯性依然强大，为扭转这种局面，我们对教师的讲授时间做出不限制:教师讲述时间应控制在15分钟以内，最多不超过20分钟。提倡精讲，对于学生能自行掌握的内容要少讲甚至不讲。 2.科学分组，有效开展合作学习。 小组合作学习是目前发展学生自主学习、合作探究能力的主要途径。为使小组合作学习真正收到实效，我们的做法是：①小组划分以4-6人为宜，在自由组合的基础上，将程度好、中、差的学生协调搭配，以便学生互帮互学;②小组成员合理分工，每个人都要有明确的职责，如主持人、发言人、记录人等，使小组内人人参与进来，不能有“闲人”；③小组成员的职责要定期轮换，以便全面锻炼学生的能力;④要在学生充分独立思考，并有一定结果的基础上开展小组讨论; ⑤讨论的应是具有一定难度，学生难以独立解决的问题；学生可能产生不同见解，容易产生争论的问题；具有延伸拓展性，学生可产生多种解读或答案，可以相互启发的问题;⑥教师应提供必要的相关资料来帮助学生讨论; ⑦讨论过程中教师要积极参与，深入到小组中进行具体必要的指导，观察讨论进程和讨论结果，但应遵循最小干预的原则。 3.当堂训练、当堂检测、当堂达标。 为了提高课堂教学效果，我们要求教师对当堂所讲、所学内容进行当堂训练，教师要依据集体备课确定的当堂捡测题，进行当堂检测，要求学生当堂达标，对不能达标的学生放在课余时间进行，直到人人达标。对于作业题，要当堂完成，及时反馈，及时发现问题，及时解决问题，决不能把疑问留在课后，否则问题会越积越多，恶性循环，影响一下章节的目标完成。 四，深入开展“学永威、争丁流、创名校”活动 “先学后教、当堂训练”的永威课堂教学模式，已经在我校学习推广多年，并取得了累累硕果，其高效的课堂对教师影响深远，我校始终坚持学习这种教学模式，实施 “四清”，学校检查落实，形成制度，并推陈出新，总结出适合我校的教学模式。 构建高效课堂，重点在教师，效益在学生。我们五星一中全休师生会充分认识“高效课堂年”活动的意义，发挥集体的智慧，群策群力，同心同德，不惜精力，不惜资金，提高教师专业素质，调动学生学习积极性，加强管理，督导落实，为“高效课堂”的早日形成，为素质