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学校管理初探 新华完小：张光明 一、学校管理理念 在现代学校管理中，最重要的管理理念就是“以人为本”。“以人为本”就是就是坚持人的自然属性、社会属性、精神属性的辩证统一，这应该是学校管理哲学。在学校管理的所有因素中，教师管理是第一要素，因此学校管理应该“教师第一”，在“以人为本”中树立“以教师为本”的管理思想。作为管理工作者，是学校管理队伍中的重要角色，理应具有而且必须强化这种意识，来实现教学管理民主化。 教学管理实现“教师为本”的思想，其实质就是重视教师的参与意识和创造意识使教师的才能得到充分发挥，人性得到最完美的发展。为教师创设和谐的心理时空，将是实现教学管理民主化的重要标志。 首先学会换位思考。传统的教学管理模式，考虑考虑学校领导意图多，注重教学任务分配多，注重教学活动开展多，却忽视考虑教师究竟在怎样的心态下接受任务，他们是否感受到完成任务的压力与快乐等。如果我们在布置或检查工作时做一番换位思考，就会避免许多粗暴生硬的操作方式，就会使教师乐意接受任务，并愉快的去完成各项工作任务。 其次是学会尊重与信任。“士为知己者死”，这句话充分强调了人们彼此尊重，相互信任的心理力量是何其强大。由此对教师的尊重与信任世道东郊是积极性的重要因素。在学校中，教师只是分工不同，每个人在人格上是平等的，所以我们要努力创造一个尊重的氛围，使人与人之间感情融洽，相互发生积极影响。还要给予教师充分的信任，不要事必躬亲，要给教师一个和谐、宽松的环境，是教师怀着一个快乐的心情参与各项教学活动。 再次是满足成就需要。每一位教师都希望被认可、被赞扬、被发现、被重视。在教学管理过程中，我们要充分考虑到每一位教师的成就需要。不以同一目标培养教师，不以同一目标评价教师，是每一位教师在不同的工作中尝到成功地甜头。要善于搭台子、铺路子，使每一位教师都有尝试成功的机会，显露身手的空间。当然教学管理为教师营造和谐管理氛围，必须以一定的规章制度和常规要求为前提，才能真正实现教学管理的民主化。 另外，也可能是受市场经济的影响，人们越来越关注事情的结果了。这一现象再教育界，特别是基础教育阶段更为明显，很多教育管理者对教学结果给予了更多关注，而忽视了对教学结果的关注，从而教育过程失去了应有的教育性，其一，我们知道单独抓教学是抓不上去的，正如专家所言，离开了教育的教学是不存在的；其二，我们即使谈到教育，也是围绕如何提高学生的学习水平和学习成绩展开的，好像我们的教育目的就是为了考试，为了一个好的分数一样。 问题说到底是一个教育问题。学校和教师的一切努力，最终要转化为学生的自觉行动才是成功的。因我们培养的是我们未来的接班人，所以我们不仅要关心学生的学习结果，更要关心学生的学习动机和学习目的；不仅要关心学生的学习成绩，更要关心学生的习性行为和学习习惯。我们今天教育管理的诸多不如意，究其原因，从一定程度来说，是因为我们的单纯强调教学内容的科学性和思想性，淡化了教育过程的教育学性。 还有，就社会的发展和团队的建设而言，科学与人文是两个重要的评价参数。但就科学和人文二者的关系而言，科学性更多体现的是过程和手段，而人文性则是强调结果和目的。中“科学”而人文的管理恰恰又会导致非科学、不人文的不良结果。 还有，有人认为我们的教育信条该是：“一切为了学生”可能是从强调教育目的和加强学生的主体地位考虑的，但就我个人观点就不完全赞同，首先提法欠妥，另外理性思考不足。作为学校的管理，我们还应该考虑到教师的发展。如果学生是上帝，那教师是仆人吗？一切为了学生，那谁来关注教师？ 就学生和教师而言，教师作为学校管理者和学生教育者，应重视对学生的教育研究和关心爱护，对师生双边关系应承担更多责任，这也是责无旁贷的，但是我们学校管理者因此忽视了对教师的教育、引导何必要的帮助。特别是教师的价值观念。在市场经济多元化的今天，教师的价值观念也会出现混乱，需要教育管理者加以及时的引导，否则会造成会造成教师严重的认知失衡和心理障碍。我们不难发现目前我们教师中存在着各种各样的心理健康问题，这不能不引起教师管理的重视。 教师是人，是实实在在的人，它也需要发展。教师是“园丁”是“春蚕”是“蜡烛”是“太阳”，看得出，这都是牺牲的代名词。从提倡教师职业的奉献精神角度可以提倡和理解，但是，如果作为一种职业要求，学生的发展建立在牺牲教师的发展基础上，那我们的教育事业有些太悲观了。学校应该是为教师和学生都提供发展的场所，教育应该是使教师和学生都得到发展的事业。其实我们大家都清楚一个不求发展的教师他所教的 学生又能够发展到什么程度呢？ 总结起来“以人为本”的教学管理就是各自坚守在自己的岗位上，老老实实做人，踏踏实实做事，安分守己，切切实实做好本职工作。 二、如何看待一个班的学生成绩 一只木桶要使它装得最多的水