梁自娟 《信息技术让语文课堂“锦上添花27》.doc

濮阳市教育系统2012年度教师技能竞赛论文类 信息技术让语文课堂“锦上添花” 【内容提要】 运用信息技术来提高学生的语文素质能起来事半功倍的效果。首先利用信息技术可使学生阅读到很大信息容量的光盘内容，并能在计算机屏幕上清楚地显示，这可以扩大学生的知识视野，丰富学生的文化素养，同时学生通过阅读光盘所展示优雅的文段，欣赏光盘所展现的精美画面、出色的动画、及动听的音乐，从而培养学生正确的审美观念。其次通过智能游戏类的光盘，让学生进行拼图游戏、寻找游戏、填空游戏、打炮游戏、配对游戏等方法来学习汉语拼音和一些语文知识。学生通过自己的思考和竞争进行学习，对每一次游戏的结果，计算机都通过声音和图像给予反馈和强化，这样学生能直接参与的情况下既把握了知识，同时也培养了能力。 【关键词】 信息技术 激发 创设 培养 【正 文】 随着科学技术的发展和社会的不断进步，信息技术已成为教师进行课堂教学的重要辅助手段，给教学工作提供了更为灵活多样的教学方式和更为广阔的教学空间。为了拓展学生的思维，开阔学生的视野，培养学生的能力，全面提高学生的素质，在语文教学中，根据教材的特点，运用现代教育技术手段，可以优化语文教学。 1、信息技术------可以激发学生兴趣。 借助电化教学能有效地化抽象为具体，把难以理解的内容或者对理解课文起重要作用的内容，用媒体展现出来，调动学生视觉功能，通过直观形象、生动的感官刺激，让学生最大限度地发挥潜能，在有限的时间里，全方位感知更多的信息，激发学生学习爱好。如教学《只有一个地球》时，可运用电脑制作这样一段活动画面：①茫茫的宇宙群星璀璨。(配上优雅的音乐) ②旋转着的地球出来了，慢慢缩小，最后成了宇宙中的一页扁舟。(说明地球在宇宙中是渺小的) ③随着教师声情并茂的描述，出现晶莹透亮的球体。 ④伴随着音乐出现了转动着的、蔚蓝色的地球。(体现地球的漂亮壮观，可亲可爱)如此导入，一下子吸引了学生，使他们既感受了宇宙的宏大浩瀚，又体会到地球的漂亮壮观，激发了学生强烈的学习欲望，为成功的课堂教学奠定了基础。 2、信息技术------可以创设教学情境。 教学中采用电化教学媒体并合理地运用，不仅有助于激发学生学习爱好，发展学生想象能力，还能创设教学情境，有效地培养学生的审美情操。如在教学古诗《泊船瓜洲》“春风又绿江南岸”一句时，为了使学生更好地领悟“绿”字的精妙，可通过录像展示江南春日美景，那一幅幅花红柳绿，草长莺飞的江南春色画面将学生带入特定的语言环境中，细细地品味了诗中的语言美，很快领悟到了“绿”字的神韵。“绿”字既涵概了“满”、“入”、“过”的意思，又突出了东风催春势不可挡的盎然生气。实践证实，在古诗教学中电教媒体发挥了它独特的优势，学生接受信息的过程由眼一耳一脑多种感官协同进行思维加工，加深了对词语的理解。 3、信息技术------可以调动学生的情感。 苏霍姆林斯基说过，情感如同肥沃的土地，知识的种子就播在这一土壤中，语文教学更应注重学生与文本之间的情感沟通。如教《开国大典》一课时，我播放了1949年10月1日在首都北京举行开国大典的盛况录像。学生一边观看，一边小声议论，有的还用笔在书上圈点。学生不仅从课文中和其他资料中体会到了人民群众在新中国成立时的喜悦之情，而且更深刻地领悟了群众对领袖的爱戴之情。 4、信息技术------可以培养学生的创新意识。 在语文教学中，不仅要重视培养学生的读写能力，而且要十分重视培养学生的创新意识。在学习《蝙蝠和雷达》一课，蝙蝠凭着嘴和耳朵探路飞行，科学家从蝙蝠身上得到启示发明了雷达。我制作了有关蝙蝠和雷达的课件，让学生观看，然后引导学生说说受到的启发。有的说：“可以发明一种东西戴到盲人头上，发出超声波，刺激大脑，帮助盲人探路。”还有的说：“可以把发明的东西安到汽车上，探出前面的障碍物，让汽车自动绕开障碍物，避免车祸发生。”在此基础上，我又让学生观看有关鲸、海豚、燕子等课件，在学生看得津津有味时，向他们提出希望，以激发他们的兴趣，培养他们的创新意识。 5、信息技术------可以让学生练习说写能力。 低年级的写话教学，是学生初识作文的起步。假如这个时机不把握好，轻易使学生产生畏难情绪，这样，就为今后的作文教学设置了一道门槛，使教学陷入被动。古人云：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。”有了爱好，产生了写作欲望，才能专心作文，从而提高作文教学效果。在网络环境中，教师可以利用计算机，调动学生的视觉、听觉、触觉等各种感官齐上阵，让他们欣赏录像，欣赏范文，模拟修改，互相传阅等形式，让学生始终处于兴奋状态，留意力集中，不断将间接经验内化为直接经验和表象，丰富了写作素材，使“巧妇”常为“有米之炊”。我们尝试让学生在一年级学习过汉语拼音后就熟悉键盘，学习用拼音键入汉字。一段时间后，我们又提倡孩子在自己的一些