洋思归来话教改.doc

洋思归来话教改 区教研室 余继成 一 洋思归来一旬有余，挥之不去的是（2005年）１０月１７日在洋思考察时的三个镜头： 镜头一：8：35-9：20，第二节课。洋思中学初三（１７）班上思想政治课。拥入该班教室听课的外地来校考察者６４人，在已坐有５０个学生的教室的讲台左右、两侧过道和教室后边黑板前的空隙处见缝插针。教室两门口和同侧窗户外还有大约16个考察者站立着听课，教室里人满为患，水泄不通，但是，洋思中学的师生如置无人之境，讲课的教师、听课的学生，几乎不受外来考察者的影响，教学过程如常进行。 镜头二：9：20-9:45，课间操时间。为了抢占一个有利的听课位置，考察者们趁课间操时间早早地来到了二（4）班教室。笔者发现，很多学生的课桌上都贴有一张3-4寸见方的小纸片，上书“我考试的成绩、我的弱项、我的竞争对手、期中考试目标”等项内容。原来，这个班的学生将自己的学习目标文本化，并贴在课桌上，让它时时提醒自己、勉励自己，朝着自己的奋斗目标前进。在教室的课程表上看了看，又数了数，笔者发现，洋思中学完全按照国家课程计划开齐课程、开足课时。 镜头三：从10：45开始，洋思中学在学校图书馆二楼尚未装修的一个大会议室里，专为慕名而来的全国各地考察者500多人，安排了一场题为《全过程让学生象考试一样紧张地学习》的报告。在一个多小时的报告中，报告人扼要介绍了学校办学简史，详细说明了蜚声全国的课堂教学经验，使全体考察者享受到了一次课堂教学改革与创新的精神盛宴。 笔者在洋思的所见所闻、所思所想归结到一点就是：洋思教育的成功经验就是十几年如一日，真真正正、踏踏实实地严格遵循课堂教学的客观规律，认认真真、老老实实地坚决贯彻基础教育的教育方针。 二 （一）洋思中学的基本经验 第一，确立“尊重主体、面向全体”的办学思想；第二，创立以“先学后教、当堂训练”的基本结构，以学生自主学习为中心的课堂教学模式 ；第三，坚持“艰苦奋斗、严格管理、事事求实、细致入微”的优良作风。 洋思经验概括为5句话、40个字，即尊重主体、面向全体（洋思的办学思想）；讲求实效、持之以恒（洋思的德育教育）；先学后教、当堂训练（洋思的课堂教学模式）；艰苦奋斗、无私奉献（洋思的精神内核）；从严治校、科学管理（洋思的学校管理）。 （二）洋思中学政治课教学模式的六个基本环节 1.提示课堂学习目标（约1分钟） 操作：课前在投影胶片（或小黑板、大白纸）上写好“学习目标”（也就是教学目标），课上出示给学生看。 目的：让学生从总体上知道本节课的学习任务和要求。 2.指导学生自学（约2分钟） 操作：课前在投影胶片（或小黑板、大白纸）上写好“自学指导”（含自学内容、阅读课文方法、检测方式、自学思考题等），课上出示给学生看。 目的：让学生知道自学什么、怎么学、用多长时间、应达到什么要求、如何检测等。 3.学生自学，教师巡视（约5—8分钟） 操作：学生自学，教师通过察言观色了解学生自学情况，端正学生自学态度 目的：使每个学生都能积极动脑，认真自学，挖掘每个学生潜能。 4.检测学生自学效果（约5-8分钟） 操作：让中差生尤其是后进生解答自学思考题。 目的：最大限度地暴露学生自学后存在的疑难问题。 5.引导学生更正，指导学生运用（约8-10分钟） 操作：（1）学生将他人回答自学思考题的答案与自己的作比较、评价。（2）学生自由更正，各抒己见。（3）引导学生讨论，说出错因及更正的道理。（4）指导学生归纳，上升为既有一定系统性和条理性的结论，指导学生以后的运用。 目的：（1）凡是学生能解决的，就让他们自己解决，真正找出哪些需要教师引导、点拨的问题。（2）通过生生讨论、教师点拨，使学生进一步加强对所学知识的理解，着力培养学生运用所学知识分析解决问题的能力。 6.当堂训练（不少于15分钟） 操作：（1）布置课堂作业。（2）督促学生独立完成课堂作业。（3）批改部分已完成的学生作业。 目的：通过完成课堂作业，检测每位学生是否都当堂达到学习目标。 三 通过对洋思的听课、考察，和对我区高中政治课教学存在的顽症的检讨、反思，我们认为，洋思中学的课堂教学模式对我区现阶段高中思想政治课教学具有极强的借鉴意义。这是因为： 洋思中学的课堂教学模式兼容了六十年代以来教学界强调的精讲多练和倡导的自学辅导，兼容了八十年代以来教学界突出的以学生为主体和倡导学生自主学习，体现了我国基础教育课程改革强调的教学重心不仅仅放在知识的获取上，而要转到帮助学生掌握科学的学习方法上来，倡导自主学习、合作学习、探究学习，体现了全世界教学改革的主流强调帮助学生学习。 洋思中学的课堂教学模式较好地解决了长期以来困扰高中政治教师的诸如课堂纪律问题、学生注意力集中的问题、学生认真学习的问题、课堂教学效果的问题、学生间的差异性问题、学困生的问题、学生学习的兴趣问题、教师的精力和时