浅谈新课程教学中的情感.doc

浅谈高中政治新课程教学中的情感、态度与价值观目标 浙江省台州市路桥区金清中学 王衡 [摘要]新课程对教师既是机遇，也是挑战。怎样落实新课程？要落实新课程，教师们要做的工作很多，其中最关键的就是要在课堂上实现情感、态度与价值观目标。要实现这个目标，就要研究高中政治情感态度与价值观目标要求及重要性，分析当前高中政治新课程教学中存在的问题，探讨情感、态度与价值观目标实现的策略。 [关键词]情感、态度与价值观目标? 重要性 教育部《高中政治新课程标准（实验稿）热爱中国共产党，坚定走中国特色社会主义道路的信念热爱祖国，热爱人民，关心祖国命运，增强民族自尊心、自信心和自豪感，弘扬中华民族精神，树立为实现中华民族伟大复兴而奋斗的志向关注社会发展，积极参加社会实践，诚实守信，增强社会责任感和民主法制观念，培养公民意识热爱集体，奉献社会，关心他人，乐于助人，倡导团结友善的精神乐于学习，尊重科学，追求真理，具有科学态度和创新精神热爱生活，积极参加健康有益的文化，保持昂扬向上的精神状态，追求更高的思想道德目标热爱和平，尊重世界各民族的优秀文化，关注全人类的共同利益，培养世界眼光。?  一、教学理念落后，未能深入理解和把握新课程目标。 新课程的核心理念是：“以学生发展为本，结合学科教学特点，力争全方位地落实科学素养教育，为学生的终身发展奠定基础”。因此，根据思想政治课的教学实际，高中政治教师在新课程教学中应树立这样一种理念，即“注重学生发展，关注学生个性需要；培养科学素养，体现与人文的结合；注重科学探究，提倡多样学习方式；注意学科渗透，改变学科本位观念；构建多元评价，激励学生走向成功”，这是政治新课程能否顺利实施的前提、基础和最基本条件。但是，长期以来，教师的课堂教学侧重于知识的了解与理解而对创造性思维能力的培养没有给予足够的关注或注意。 三、教学方式、方法落后。 先进的教学理念要通过先进的教学方式、方法体现出来，而教学理念转变本身也要在教育教学方式转变中进行，二者是相辅相成的关系。理念不转变，方式、方法转变就没有了方向，没有了基础；方式、方法不转变，理念转变就失去了归宿，失去了落脚点。传统的高中政治课教学具有“重教师主导作用、轻学生主体作用，重知识灌输、轻养成教育，重群体教育、轻个体教育，重课堂教育、轻社会实践，重学校教育、轻社会教育”等诸多特征。在新课程改革过程中必须改革高中政治课教学方式和方法，必须彻底打破封闭、单项、机械、以教师为主体的教学模式。但是，很多教师仍然是“穿新鞋走老路 四、重形式，轻内容，学生活动的形式化、泛滥化? 　新课程强调在课程实施过程注重学生参与，开展必要的学生活动让学生在轻松的活动中，可以更加深入地思考问题；让学生掌握知识的同时，体会过程与方法，培养情感态度与价值观。但是，容易将其片面化，认为一节课当中活动越多越好，完全流于形式，导致课堂活动泛滥。 参考文献： 1、教育部《高中政治新课程标准》（实验稿） 2、黄剑华?：《对新课程改革中高中政治课教学的几点认识》 3、江华：《在高中政治课堂实现情感、态度与价值观目标初探》 4、齐齐哈尔教育信息网：《高中政治新课程课堂教学要解决的几个问题》 5、赵宏义：《新时期教师职业道德修养》东北师范大学出版社 作者单位：台州市路桥区金清中学 王衡 联系电话 邮编：318058 邮箱：wangheng_o@163.com 4