激发想象力 培养创新力教学设计(杨国超)1.doc

激发想象力 培养创新力 ------《四个太阳》教学设计 襄阳市高新区刘集办事处魏庄小学:杨国超 【教学设计理念】 爱因斯坦说过：“想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”人的童年时期是培养和发展想像力的最佳时期，犹如农事的节气，是不能错过的。新课程低年级的语文教材就新增了许多善于培养学生想像力的课文，《语文课程标准》也指出：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。”这就告诉我们，在教学中，教师要积极挖掘教材，借助教学重点、难点，发展学生的想像力，培养创新能力。 【学情分析】 一年级的学生非常熟悉太阳及一年四季的特点，对太阳与四季的联系有较为丰富的生活体验，所以由多媒体课件创设出情景去唤醒他们的生活经验，然后在读中理解本文是非常容易的。而且,学生能运用加一加、减一减、换一换、猜字谜、编儿歌等方法识字.思维敏捷,活泼，想像大胆、奇特。 【教学内容】 《四个太阳》是人教版语文一年级下册第五单元的一篇课文，讲述了一个小孩子画了四个不同的太阳，给人们带去欢乐的故事，从课文里我们能体会到小主人善良的心地和美好的心愿。 【教学目标】知识与能力: 认识“挂、街”等１３个生字和部首“□”，运用多种方法识记由本课生字引出的新生字。正确书写６个生字。过程与方法: 1、主动学习，积极参与讨论研究，善于与他人合作。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。情感态度与价值观: 感悟作者通过画太阳要表达的心愿。以学生的主体活动作为教学活动的中心，以情为基础，以“读”的训练为主线，发挥学生的想象力、展示学生的收获和心愿。 【教学策略】 本课主要运用自主学习、探究学习等策略，让学生在语文实践活动中自主发展、自我创新，体会到成功的快乐。教师充分利用信息技术整合各种学习资源，鼓励学生识字和有感情的朗读，尽情想象和表达。 【媒体资源】 １、多媒体网络资源。 ２、生字卡片 四个太阳的图片、教学过程： 一、激情导趣，引入新课 师：今天老师让你们猜个谜语，谁猜对了老师把这个礼物（太阳）送给谁？好吗？ 出示谜语：白天出现，晚上不见，又红又圆，光芒四射。 [评析：一年级学生好奇心强，通过猜谜语这一提问，有效地激发了学生的学习兴趣。] 生： 太阳 师：送礼物（太阳）并送一句话：（你真聪明，真会想象）今天呀，我们就来学习一篇与太阳有关的课文。板书课题（四个太阳）请小朋友们注意写字的时候，一定要认真的写，谁来读读课题 生：读 师：谁再来读读 生：读 、全班齐读 二、情境导入，复习字词。 师：请小朋友们打开书，翻到课文81页，仔细听录音看课文，注意听准字音。 （生听录音） 师：你们喜不喜欢这篇课文？想不想自己读一读？ 生：想读。 师：开始读吧，注意边读边把本文要求会认的字用你喜欢的符号标出来。（生边读课文边划生字） 师：划出了生字你们能不能不用老师帮忙，自己认认这些生字？ 生：能。（师出示带拼音的生字卡片指名读 开火车读 齐读 ） 师：你们真棒！大家看（出示苹果树）你看到了什么？ 生：苹果（引导学生说红红的苹果） 师：漂亮吗？想要吗？ 师：可是苹果上的字，你们认识吗？我们现在做个游戏，只要把字认对了，那这个苹果就是你的了，有没有信心？ 师：那老师现在宣布游戏开始。 学生摘苹果，教师相机引导学生识字如： “街”怎样记住的？一个行中间加两土。 “熟”学生组词，说一句话，教师引导学生说：妈妈做的饭熟了。 “伙伴”用什么方法记住的？你的小伙伴是谁？ “甜”教师可以引导学生猜谜语。 “温”组词，造个句子？ （学生站在位置上说认识的字，教师摘，然后让学生认，认完后，让学生带领全班学生读两遍，教师把这个苹果送到这位学生手里） [评析：单纯地复习生字是枯燥无味的。为此，教师设计了“摘苹果”的游戏这一环节，激发了学生的情感，充分调动了学生识字的兴趣，活跃了课堂气氛，又自然地导入新课。] 三、激发兴趣，引读课文 师：刚才小朋友们用了很多方法记住了生字，那些生字记住了，课文一定能读好，那谁来读课文？ 指名四个学生读。其他同学边听边思考，小画家画了四个什么样的太阳，分别送给哪个季节？ 生：读 评价读的怎样？（把小太阳送给读的好的学生，并送鼓励话：老师希望你书读的越来越好） 师：小画家画了四个什么样的太阳送给了那些季节？ 生： 答，并上黑板贴出四个太阳图片和春、夏、秋、冬四个字 （学生鼓励） 师：四个不同颜色的太阳，多漂亮，多新鲜呀，谁来说说你喜欢哪个颜色的太阳？ 生：自由说 师：那就把你喜欢的一段多读几遍，读出对太阳的喜爱，待会告诉老师你喜欢的理由。 [评析：这个环节，让学生贴太阳，通过直观的画面，引发学生对太阳的兴趣。让学生选择自己喜爱的内容读，既调动了学习的积极主动性，又关注了