积极开展“教育会诊” 帮“学困生”走出困境.doc

班级管理经典案例 积极开展“教育会诊” 帮“学困生”走出困境 作者姓名 上官书庆 工作单位 河南省渑池高中 邮政编码 472400 电子信箱 sgsq76@126.com 积极开展“ 教育会诊 ” 帮“学困生”走出困境 河南省渑池高中 上官书庆 学困生，每个老师在教育教学工作中都会遇到，特别是在临近高考前，这类学生表现得尤为突出。他们由于学习成绩达不到自己的理想境界而焦虑、自卑，进而对学习、高考产生了畏难情绪，甚至产生了“破罐子破摔”的念头或行为，对他们自身成长和班级管理都极为不利。如何做好学困生的转化工作，是我们必须直面的问题。对于智力正常的孩子来说，没有人生来就是学困生，学困生往往是由多方面的原因造成的。在多年的教育教学实践中，笔者大胆采用“教育会诊”这种新颖有效的教育形式，取得了较为理想的效果。所谓“教育会诊”，是根据学困生的特点，针对他成长过程中的困惑和障碍，由班主任、任课教师、家长及学生本人四方面共同对学生个体进行类似于医生给病人治病采用的会诊，通过相互沟通与交流，全方位、多层次获得该生在学校、家庭各方面的综合信息，寻求针对性强、效果显著的教育方法，从而在思想品德和学习品质等方面给予学生最佳帮助。下面以我班男生A的转化为例加以说明： 一、 基本情况 1、学生情况： 高三某班男生A，为人坦诚，行为习惯良好，上进心强，思维敏捷，生性活跃，兴趣广泛，成绩较好。 2、家庭背景：父亲，初中文化，出身于贫困的农村地区，进城后开始以打工为生，靠自己的不断努力发展成为今天有较大规模企业的企业主，对子女管教甚严。母亲，初中文化，与父亲来自于同一地区，家庭妇女。 3、“会诊”内容：进入高三学习2个月后，尽管A比以前更加刻苦，但考试成绩始终不能提升一个档次，感到很苦闷。 二、实施流程 1、“把脉” ——沟通与交流 学困生的成绩低下只是一种表象，他们的成因各不相同。班主任老师对他们必须进行深入的了解，围绕学生一个阶段情况或某个存在的问题，班主任主持召开班主任、任课教师、家长及学生本人座谈会，全面了解学生情况或关于某个存在问题的相关信息：判断出该学生是属于哪一类的学困生，是知识缺陷、是能力缺陷，还是动力缺陷；再了解造成学困生的原因，是家庭环境、是学校教育方法，还是本人的惰性？掌握本阶段该生的思想动态和学习动态。 学生A自述：本学期学习比以往更加努力，每天晚上复习得都很迟，但尽管如此，学习成绩还是不见提高，自认为是粗心的原因，希望教师能给出改变粗心的方法。 班主任叙述：进入高三学习以后，A全身心投入文化学习，经常向教师提问，甚至停止了必要的体育活动，为他这种刻苦的学习精神还在全班进行了表扬，同时也提醒A要注意身体，要加强体育锻炼。 家长反映：父亲在开学初曾经和孩子进行过一次谈话，主要内容是高考成绩的好坏影响到是否能上名牌大学，对一个人一生的影响较大。之后该生在家学习比以往更加努力，每天晚上复习得都很迟，考试成绩不理想时常自责，最近一段时间情绪低落，也弄不清到底为什么？急盼教师能帮助解决问题。 任课教师描绘：本学期确实比以往更加努力，提问也多，思维活跃，解决问题常有独特的想法，但作业和练习中的客观题常不见思维过程或运算过程，主观题的解答过程也比较马虎，运算错误较多。 2、“诊断” ——分析与判断 在充分沟通的基础上，由班主任领衔对该学生进行综合分析，或对某个存在的问题进行剖析，其内容至少包括：（1）该生在哪些方面取得显著进步或存在明显问题？其原因是什么？（2）班主任、任课教师、家长及学生本人在这些显著进步或明显问题上作了哪一些努力或应该承担什么责任？ 经过热烈讨论得到认同的观点如下： （1）学生A父亲的观点不对，一个人成功的关键在于养成良好的学习习惯和不懈的努力，父亲的发展过程就是最好的例证。父亲的谈话对调动该生学习的积极性起到了极大的作用，但为高考而学习的思想也造成了该生的心理压力，不利于该生的成长。 （2）我们需要培养的是一个完整的人，放弃体育锻炼和休息会造成心理和生理的伤害，且这种伤害己经出现，也不利于提高学习效益。 （3）学习是一个积累过程，量变才能达到质变，急于求成必然会导致情绪低落。 （4）考试出现错误较多的表面现象是粗心，实质是不重视基础和漠视细节过程，属于认识问题和行为习惯问题。 3、“开方” ——方法与措施 商讨纠正错误和解决问题的办法，对症下药。明确班主任、任课教师、家长、学生本人的义务和责任，明确各自应该采取的措施和应作出怎样的努力。 （1）对家长的要求：父亲要减少生意场上的应酬，把时间用于与子女的交流，用于营造良好的家庭学习氛围，淡化孩子录取名校的意识，帮助孩子形成良好的学习习惯。 （2）对任课教师要求：整理A本学期所做练习并进行分析后，然后进