万以内数的读写2.doc

第五单元 万以内数的认识 课题 万以内数的读法、写法 教学内容：人教版《数学》二年级下册第75页 教学目标：1、掌握万以内数的读法，能正确流利地读出万以内的数，读中感悟并总结出读数的规律； 2、感受分类、估计、猜测的数学思想； 3、在现实背景下读数，感受“生活数学”，发展数感，增强应用意识，体验学习数学的价值。 教学重点：中间、末尾有0的读法和写法。 教学准备：课件 教学预案: 一、找准起点，初步感知读数 1、呈现教师提供的材料 师：我们来了解一下我们的学校——温州市实验小学吧。出示图片数据，学生试读。 （1）温州市实验小学九山校区有1795人，市府校区学生有1282人，全校共有学生3003人， （2）学校的塑胶操场面积约为1200平方米。 （3）我校教师有245人。 2、呈现学生收集的材料 师：能向大家汇报一下课前你收集的有关万以内数的信息吗？ （机票价格、旅游价格、珠穆朗玛峰高度、长江流程、1小时=3600秒……） 生上台展示，师有选择地板书 二、合作探究，总结读数规律 1、分类 师：如果把这些数分分类，你想按什么标准来分？ 生1：按单数、双数分。 生2：按位数来分，三位数分一类，四位数分一类。 生3：按数中有没有“0”来分。没有“0”的……有“0”的…… 2、揭题 师：这节课我们就重点根据这种分法来研究“万以内数的读法”。 3、试读 这些数你都会读吗？试一试。有困难可以请教同学或老师。 4、概括没有0的数的读法 师：你觉得哪一类数读起来比较容易？ 请小朋友再来读一读，能不能找到没有0的数读的时候有什么规律？ 汇报，总结 从高位起，按照数位顺序读；千位上是几就读几千，百位上是几就读几百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几。 5、概括有0的数的读法 师引导二次分类：这些有“0”的数，它们“0”的位置一样吗？ 生：有的数“0”在最后（末尾），有的“0”在中间。 师：我们已经发现了没有0的数的读法，那有0的数怎么读？ 先自由读，再读给你的同桌听一听。 汇报：（1）你会读哪一个？读一读同一类，这一类数在读法上有什么规律？ （2）你还会读哪一类，它读的规律又是什么？ 总结 中间有一个0或两个0，只读一个零；末尾不管有几个0，都不读。 6、巩固读法 2146 3104 3004 5800 216 3014 304 5080 自由读。反馈，你喜欢读哪个？“5080”你会读吗？ 在读数时你认为要提醒大家注意什么？ 7、同桌交换课前收集的数据读一读。 反馈 8、写数（老师选择学生收集的数据读，学生尝试写数） 一千二百三十五 三千一百 二千八百一十 五千 六千四百零六 一千零九 尝试，交流反馈 写数，你有什么好方法？ （几千就在千位上写几，几百就在百位上写几，几十就在十位写几就读，几就在个位上写几。哪一位没有就在那一位上写0占位） 三、拓展运用 1、练习：p76做一做 1 2、改错 交流，揭示答案。 四、总结评价 通过这节课的学习，你有什么收获？还有什么问题？ 今天我们学的只是万以内数的读法，其实生活中还有很多比万大的数（板书如12999……）你们有兴趣去研究吗？ 课后作业建议： 用3颗珠子，表示出不同的四位数，在后面3个计数器上表示出来，并在括号里写出你所表示的数。 ( ) ( )( )( ) 3）在这4个数中，只读一个零的数是（　　　　　　　），一个零也不读的数 是（　　　　　　　　　）。