教学实录2.doc

16* 珍　珠　鸟 教学目标 1．正确、流利、有感情地朗读课文，练习快速默读拓展教材。 2．自主合作学习，体会作者对鸟的真诚、细腻的爱，感受人鸟相亲相近的美好境界。 3．链接拓展教材，理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义，有自己的理解和体会，促进表达。 教学准备 学生预习要求： 1．熟读课文. 2.自学生字,理解“垂蔓、斑斑驳驳、生意葱茏、瞅、细腻、眼睑、眸子、流泻”等词语的意思；? 教师教学准备：多媒体演示课件。 教学环境设计与布置：小组合作交流。 教学过程 一、课件导入，走近珍珠鸟 1.出示珍珠鸟课件，感受珍珠鸟的娇小可爱与叫声细柔，了解其胆小怕人的特点。? 2．检查预习，划出冯骥才先生精心饲养珍珠鸟后人鸟相亲相近时的心灵感悟。 3．有感情朗读“信赖，往往创造出美好的境界”一句。 二、学习文本，感受人鸟创造出的美好境界? 1．思考：“信赖”是什么意思？文中是谁对谁的信赖？? 2.默读课文，用心感受： 信赖，创造出哪些美好的境界？ 3.学生按要求自学，教师巡视。 4.学生找美好境界并谈感受。? 5教师小结，齐读“信赖，往往创造出美好的境界”。 三、合作探究:冯骥才先生是怎样逐步得到了鸟儿的信赖？ 1.教师质疑：冯骥才先生是怎样逐步得到了鸟儿的信赖，创造出这般美好的境界？ 2.小组合作交流：为鸟儿布置美好的环境； 按时添食加水； 按捺自己的好奇心决不轻易打扰它们的生活。 3．小结：正是冯骥才先生对鸟的这分关爱与呵护，才让珍珠鸟产生了深深的信赖，也使作者笔尖一动，流泻下一时的感受：（生齐读“信赖，往往创造出美好的境界”。） 四、拓展阅读，加深感悟? 1.默读拓展材料，自主学习： 信赖，又创造了怎样美好的境界？请拿起你手中的笔，在文中做好批注并写出你的感受。 2．读文思考，小组交流： 生活中，我们如何赢得信赖？ 面对信赖，我们又该如何用心呵护？ 3. 展示人与动物、人与社会相近相亲、和睦相处的温馨画面，生齐读“信赖，往往创造出美好的境界”一句。 五．升华主题，促进表达 1.生活是一本书，处处充满启示：当原本很怕人的鸟儿熟睡肩头时，冯骥才先生笔尖一动，流泻下一时的感受：信赖，往往创造出美好的境界。 掩卷沉思，老师也心中一动，写下了一时的触动：信赖，就是放飞自由，给他成长的空间。 同学们，此时此刻，你们的心中又涌动着什么感受呢？请用你手中的笔，写下你的一点体会、一点感受、一点启示吧！ 2.指名分享，教师随机将同学的内容打上屏幕。 3.齐读自己的练笔。 信赖是如此美好，我们祈愿让真诚的关爱充满生活的每个角落，让信赖之情流淌于万物之间！ ?