让新村地方美术资源在美术课堂中流光溢彩.doc

合理利用农村当地资源优势进行美术教育教学研究 -----让新村地方美术资源在美术课堂中流光溢彩 内容摘要：根据美术课程新标准，开发地方性美术教学资源当前对美术教师提出的新要求。郯城新村经济开发区以万亩银杏园、老神树、红石崖、广福寺古刹著称于世，拥有丰富的自然资源。更是以“天下银杏第一乡”驰名神州大地。 关键词：美术资源；教学实践；激发兴趣?? 一、地区自然课程资源的开发。??? 1、活用自然景观 ??? “活的乡村教育要用活的环境，不用死的书本。”农村有广阔的农田、清清的小河、幽幽的树林、曲曲的小路，起伏的山峦和丰富的色彩，山水田园，花草虫鱼，这些最美的自然景观，是城市美术教学所不能企及的，为农村美术教学提供了取之不尽、用之不竭的各种资源。做为新型的农村美术教师，要充分利用自身所处的地理优势，引导学生走进大自然，观察周围的自然景观，学会观察，学会利用，并巧妙地抓住学生感兴趣的契机，适时地增设弹性课程? 加以课堂教学实践? 。 ??? 2、活用自然材料。 ?? ?工艺美术教学对农村学校来说更具优越性。随处可见的各种树叶，不同形式的瓜子壳、玉米皮、麦秸草、野草以及各种农作物的种子、瓜果、蔬菜等，经过学生们的巧妙构思，精心制作，都能变成一件件富有情趣的工艺品。曾有一位学生完成了一幅难得的学生装作品：弯曲而自然的头发是玉米缨缨做成的，时装裙是玉米皮裁成的，肌肤是粉红色的花瓣剪贴出的，多么生动形象而又具民族特色。此外，那些用色彩各异的粘成的作品，红豆、黄豆、绿豆、黑豆组成的作品……真是丰富极了。这些自然物质、田野山林的充分利用，在丰富了农村校园文化的同时，也为农村美术教学增添了生机与活力。农村家庭经济条件的限制，也不可能人人都用上“彩泥”。于是我只有根据周围的环境，组织学生采集黏土、鸡毛、蔬果等，经过加工，做成了各种各样的泥塑造型、粘贴画、小头饰、土豆雕刻……春天到了，带他们出去找春天、画春天，秋天到了，带他们去捡落叶、树皮，回来做树叶（树皮）贴画，还带领学生到户外，体验在石头上画画的乐趣，捡回树根，经过打磨加工，就会成为一份艺术品。活动中我们其乐无穷，这些并不亚于多媒体教学。 二、挖掘本土资源、活用人文景观???????????????????????????? ??? 农村生活也是丰富多彩的。农耕林牧、婚丧嫁娶、社戏庙会，这些传统的农村生活融入了浓郁的地域性、民俗性色彩，为我们提供了丰富的，用孩子们的画笔呈现出来，就不失为一篇具有地方特色的作品。??? 农村孩子喜欢美术课，美术教师也成了孩子们心目中最喜欢的教师之一了。每周的开始，孩子们总是成群的围着美术教师问这问那：我上周的美术作业是优还是良呀?我画的画像不像呀?我画的画美不美?老师，看看我等等，面对孩子们天真又可爱的问话，实在让美术教师心生快意，实在让我决定要为他们做些什么，于是我精心为他们收集了家乡本土文化的资料和图片，如：，寺等一些风土人情和本土文化知识，把这些拿给他们看，提供给他们作为创作的素材，他们才了解到原来我们的家乡如此美丽，我们家乡的文化底蕴如此雄厚。 ?? “老师，我要这样画……”“老师，我喜欢这个……”创作灵感、欲望油然而生，继而在老师的引导下，开心的、自由的、尽情的用手中的画笔表达着自己的情感，美术课不仅带给他们知识，还带给他们无穷的乐趣，这些农村娃怎能不喜欢美术课呢？ ??? ?三、城乡共享资源 ???? 农村孩子喜欢美术课，给我们美术教师也提出了更高的要求。那么，如何教好每个学生，教好每一节美术课，为孩子创造展示自己的平台，也成为摆在我们美术教师面前必须思考的题目了。在简陋的条件下，我校为孩子创办美术兴趣小组，小有规模的各类画展不断推出，有彩笔画，国画，手工，尤其是刚开发的版画更是受到孩子们的欢迎，孩子们看到自己的作品被展出，，孩子的高兴劲就别提了。从来没见过版画是怎样制作出来的，吹塑纸版画，纸版画，木刻版画等，这些对农村孩子来说在准备材料和用具上是比较困难的，我们采用与城市孩子结对子，互相帮助，互相交流，合作创作，把城里孩子的作品带到农村，把农村孩子的作品带到城里举办不定期的画展，美术给他们的乐趣可想而知了，农村的孩子一样聪明，农村的孩子怎能不喜欢美术呢？ ??? 本地美术资源的开发和利用，教学研究时必须自己去开发、实践。我感觉在这一过程中潜移默化的提高了自己的科研水平和参与科研的能力。另一方面，地方美术资源的开发和利用，弥补了国家课程的单一不足，对于地方性课程和校本课程的建设，以及积极改变学生的学习方式都具有重要的意义。我们只有不断地开发、实践，才能发挥其独特的作用，不断推动美术教育健康发展。