走进摄影艺术教案08油一 2008211292.doc

走进摄影艺术 （一）、概述 1、知识与技能目标： A、通过本次课的学习，能够灵活运用摄影艺术的特征和造型手段，鉴赏和拍摄摄影作品。熟知一些情境的拍摄技能与技巧，能够进行专题摄影的创作。 B、了解摄影的历史、摄影的特征、摄影的造型手段等多个知识点，学会多方面鉴赏照片，以提高他们摄影创作的兴趣和欣赏照片的能力。 C、了解摄影能通过对不同的对象采用不同的角度、不同的背景来构图，传达感情与意图，反映生活。 2、设计思路 播放精彩视频，展示精彩图片，大胆发表自己对图片的看法，在交流中提高。 3、学习目标分析： 培养学生积极参与到摄影活动中来，激发关注生活的情感。 (二)学习内容分析： 一、摄影艺术的发明 二、摄影艺术的特性和造型手段 三、摄影艺术的分类 四、摄影艺术欣赏要素 (三)、教学策略的选择与制定： 重点：重点掌握摄影的特征和造型手段。 难点：体验摄影作品的艺术魅力，感悟摄影作品承载的人文情怀。 教学环境设计： 多媒体辅助教学 内容结构：本课首先介绍了摄影术的发明，然后介绍了摄影的特征和造型手段，最后介绍了摄影的分类和好照片的基本标准。最后给学生欣赏优秀的风光摄影照片，鼓励学生课外创作。 教学过程设计： 教师活动 学生 活动 教学目标 时间 媒体类型 导入：各位同学，大家下午好！ 今天我们上课前先给大家看一个视频，我们先跟着这些图片来一起感受下今天所要讲的摄影艺术它的魅力所在。 板书：走进摄影艺术 视频中的照片还是很有视觉冲击力的，那大家有没有觉得摄影艺术很神通广大呢？恩，确实！它不仅能记录下来历史事件、记录精彩的瞬间和秀美的风景，还能表现出摄影师想要传达的各种思想等。只要你能想到的，摄影都能帮你实现，这便是现代摄影它的魅力所在。 学生观看视频 通过视频导出今天的课程，让同学们欣赏到较有视觉冲击力的照片，对今天的课程产生兴趣。 3min A.视频 B.音频 C.图片 E.物品 F.链接 那同学对摄影究竟有多少了解呢？我们先看老师给出的两张图片。（老师拿出小数码照相机图片展示，再拿出单反相机图片展示，不提问，只结合讲解，引出下面的话题） （小数码相机图片）想必这张图片上的数码相机大家都很熟悉，平时也很经常的使用，它给我们带来了很多的方便。 （单反相机图片）下面大家再看下在这张单反相机的图片，看起来非常的帅气，这些相机一般都是较专业的摄影师使用。 再看ppt的老式相机的图片，结合讲解。 从ppt再到我们手中的图片能看出来现代摄影科技日新月异的发展，那大家对摄影术的发明产生又有多少了解呢？ 下面老师将带领大家回到十九世纪看看摄影术究竟是怎么产生的！ 老师讲解摄影术的发明的诞生 （据记载是在十九世纪，法国物理学家达盖尔（ppt）研究令影像保留在物体上的方法，但是研究多时仍不得要领。有一天，很偶然的机会他突然发现有一个影像留在了物体上，于是便将附近的化学物品逐一挪开，想看看究竟是什么造成了这个现象，结果发现这个“大功臣”竟是一支温度计被打破后留下的水银——摄影术就在此基础上此诞生了。）（边讲边ppt放图片） 但是最早的相片是利用镀有碘化银的钢板在暗箱里曝光，然后以水银蒸汽显影，再以普通食盐定影。步骤较麻烦，所以曝光时间要长达20—30多分钟（ppt展示巴黎林荫大道） 像这张照片就是当时较著名的风光摄影照片。 学生根据老师的提问灵活回答。 引发学生思考 3min 现在的摄影术突飞猛进的发展，大家只需轻轻的按一下快门，便可以成像。非常的方便！是不是非常感慨科技的进步！摄影也有它的特征，下面跟着老师来一起看看。 *瞬间性： （过渡）ppt展示表现摄影瞬间性的照片。边看边讲解照片。照片所截取的不是生活中的某一个过程，而只是一个瞬间，这就是摄影与影视、摄像的区别，所以摄影它被称为“瞬间的艺术”这便是摄影的第一个特点。艺术中的绘画和雕塑也是表现瞬间的，但它们的瞬间可以是画家根据他对生活的理解而虚构的。摄影的瞬间带有极强的“纪实性”。 摄影中特别崇尚抓拍，就是为了突出其瞬间性的特征。（表现瞬间的照片欣赏） *记录性 我们所拍的每一张照片，都是现实场景的逼真再现，这就是摄影的第二个特征。记录性是摄影艺术最基本的特征。它可以将现实世界的每一个场景即时“留影”，镜头在一定程度上有“镜子”的功能，能将现场真实的记录下来。因此照片可作为流金岁月的“纪念”，重大历史事件的记录,可作为“呈布公堂”的证据，这都源于它本身固有的真实的特性。虽然摄影艺术中，会有叠放、变形、甚至其它种种“超现实”的特技手法，但照片中的每一个对象都应是真实存在（而非虚构）的。 *现场性 如果一位画家要画一座山，他可以选择一座山亲自前往写生，也可以凭借一幅照片或者他人的绘画做参考，还可以凭空想像臆造出一座山的模样进行创