还孩子们一片蓝天(李延平教育叙事).doc

还孩子们一片蓝天 教书不做班主任，无法真正品味做老师的味道。换言之，要想过一把老师瘾，只有做班主任。一晃，参加工作开始做班主任，一当就是12年。终于在4年前扔掉了这拿钱不多管事多的活。过了3年多悠哉游哉的教书匠生活，单纯教书的工作张弛有度，既锻炼身体（连续站着上课不少于40分钟，还伴随声嘶力竭的声道运动），又符合人体生物钟的规律（累了睡，睡醒准备上班）。不料，天有不测风云，在辞去班主任3年后，又谋到这个职位——三年级一班班主任兼语文老师（语文老师也是难做的）。 班上有30个孩子，和他们一起快一年了，如果说一个孩子是一个故事，30个孩子就是故事会了。如果说一个孩子是一本书，30个孩子就是一卷书了。 拾金不昧的小鑫 一个普通的清晨，我进行每天例行的晨检，踏着孩子们的琅琅书声走到讲桌前。“李老师，小鑫有50圆钱。”“小鑫的钱是100多圆。”“小鑫是在小婷的卫生岗位拾到的。”……同学们七嘴八舌的发言。我定了一下神“小鑫，你来说一说是怎么回事？”小鑫从座位站起来说：“我准备等你来教室就交给你。”“他想不交！”其他同学迫不及待地说。“没有，我只是数一数，你来我就把钱交给你。”边说边把钱递给我。我拿着钱说:“小鑫，你详细地把拾钱的经过说一遍。” 当小鑫把情况向大家讲清楚后，几个看到小鑫拾钱的同学们都点头。情况清楚了，小鑫在早晨做清洁的时候分别在两处拾到钱，共100多圆。如何处理这件事情呢？可不可以把这事作为让小鑫重塑在班集体中的形象的切入点。我快速思考，对，就抓住这个教育机会，让小鑫这个在班集体默默无闻、成绩平平的孩子找到在班级存在的价值。我向同学们宣布：为小鑫争取一个参加四川省万名青少年夏令营的名额，向学校报告他的事迹，争取学校表彰他拾金不昧的品质，通过校讯通向全校家长通报这件事情，并且在学校网站上宣传。同学们听了，纷纷感叹：小鑫要受大表扬了，为什么拾钱的不是我？ 一次教育契机，受影响的不仅仅是一个人，时时事事都是教育的契机，要看我们老师如何看待我们工作的意义。 书法大赛二等奖，作业书写马虎的小科 小科在班上是个活跃分子，家离学校很近，几乎是踏着上课铃声到学校。上课发言积极，作业书写马虎，重写是他的家常菜。就是这样一个学生在今年的四川省艺术人才大赛乐山赛区书法小学一组中获二等奖。同学们都很诧异，软笔书法获奖，钢笔字不见长进。我和小科进行交流，一起分析获奖和作业书写差的原因。小科认识到是自己有偷懒的坏习惯，爱玩。我希望小科能在平时的作业中看到“小书法家”样子。小科自信满满地点头答应“嗯，嗯”。 嗓子疼就让我检查的小洋 “老师，我的嗓子有点疼，您给我看一看严重吗？”我扭头一看，原来是我班上的小洋。“怎么啦？过来我看一看。”小洋跨进办公室走到我旁边。“啊……张开嘴我看看。”小洋顺从地张开嘴，我仔细地看了一下孩子的扁桃体，有点儿红肿，但还不算严重。我告诉她不需要输液，打针吃药就可以了。孩子咧嘴笑了。 小洋学习成绩平平，作业有时完成不好，还是乐意和老师相处，愿意把自己的情况告诉老师。我认为是孩子们信任老师，可谓是“亲其师”。 每一个孩子头顶上都有一片蓝天，都有自己的天真，都有自己的思维。我们做老师的更应该在人格上尊重每一个孩子，在生活中关心每一个孩子，从而得到孩子们的信任。老师才可能严格地引领孩子们遨游知识的海洋，领悟社会道德规范，谓之“信其道”。