高中听课评课制度.doc

听课评课是教师专业成长的有效途径，是校本教研的重要内容。有效地听课评课对于提高教学质量具有重要意义。同时，学校领导通过听课评课，可以了解教与学的真实情况。 随着新课程改革的实施，作为主阵地的课堂必须有效落实课改理念，在这一过程中，改革的真正实现必须通过对课堂的听与评达到。为此，学校特制定我校听课评课制度。 一、评课的原则 1．谁听课谁评课的原则。每次听课以后都要及时安排时间进行评课，只要参加听课就有义务和责任进行评课。 2．客观、公正、公开原则。听课人员要根据听课情况客观如实地对授课人的教学情况做出公正合理的评价，有话讲在当面，做到知无不言，言无不尽。 3．听评结合，以评促学，以学促教的原则。听课是评课的前提，评课是听课的总结，二者的目的都是为了提高教学质量。 二、一、教师听课要求 （一）听课节数： 听课人 教龄不足3年的教师 行政领导 校长及教学分管领导 教研组长 备课组长 教师 听课节数 25 20 30 12 12 10 ?注：1.听课节数不含外出教研活动所听的课。 2. 领导听课要覆盖所有学科和所有年级，教师听课主要是本学科。 3.领导听课要均衡分布于每一周。 （二）听课要求： 1.听课前一定要先了解教材内容要求。 2.听课人要提前2-3分钟进入教室，不中途离场；听课前要关闭通讯工具。 3.听课人应与学生一齐起立，以示对执教者的尊重；听课过程中不要聊天或做与听课无关的事情。 4.听课过程有记录，要标明日期、授课人、班级、课题、过程、板书、简评等。 5.听课记录中要有课堂评价或教学建议。 6.听课后要与授课教师交换意见。 7. 班主任有责任多听本班的课, 任课教师以听本学科教师的课为主, 年轻教师应主动多听老教师的课, 以学习课堂教学实践经验。 8.听课时要做到听、看、记、思有机的结合。关注学生学习状态：包括参与状态、交往状态、思维状态、情绪状态、生成状态。关注教师教学行为：包括组织能力、注意中心、教学机智、教学态度、教学境界。 9. 教研组长要定期或不定期检查教师听课本，学期结束时，教研组长把教师听课评课登记表及时上交到教务处。 10.教务处每学期对教师听课、评课情况进行汇总统计作为考核依据之一。严禁出现实际未听课却有听课记载的现象，如有出现也将记入业务档案中。 （二） 听课方式 1.常规检查听课： （1）开学第一周听课 开学第一周有计划有组织的听课，听课前教务处将听课时间、授课教师（以新分配、新引进的教师为主）、授课地点、听课人员（以学校中层以上领导和教研组长为主）等列成一览表发给听课人员，听课人员按时听课，填写听课汇总表，教务处负责收齐听课汇总表并进行统计分析。 （2）考前检查听课 期中和期末考试前，学校分管教学领导和教研组长深入课堂听课，了解教学进度，了解课堂教学情况，了解复习课的质量和效果。 2、领导推门听课 校长、分管教学校长和教务处主任进行随堂式听课，听课前一般不打招呼，直接进入课堂听课，推门听课能较好地了解课堂教学的真实情况。 3、同行切磋听课 同一备课组、同一教研组的教师围绕某一课题进行研讨、相互听课、相互促进、共同提高。 4、师徒结对听课 根据青年教师拜师的有关要求，新工作的青年教师上课前要尽可能听指导教师的课，通过听课将指导教师好的教学设计、教学方法、教学思路用于自己的教学实践；指导教师也要经常听青年教师的课，指导青年教师教学。 5、校内视导听课 根据校内教学视导方案，在视导的一周时间内，参加视导的人员按要求听课，并填写听课情况汇总表，在规定时间内交教务处。 教师评课制度 一、评教学目标 教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制订和达成，是衡量一堂课好坏的主要尺度。从教学目标制订来看，要看是否全面、具体、适宜。全面，指能从知识、能力、思想情感等几个方面来确定；具体，指知识目标要有量化要求，能力、思想情感目标要有明确要求，体现学科特点；适宜，指确定的教学目标，能以大纲为指导，体现年段、年级、单元教材特点，符合学生年龄实际和认识规律，难易适度。从目标达成来看，要看教学目标是不是明确地体现在每一教学环节中，教学手段是否都紧密地围绕目标，为实现目标服务。要看课堂上是否尽快地接触重点内容，重点内容的教学时间是否得到保证，重点知识和技能是否得到巩固和强化。 (二)评教材处理 注意分析教师在教材处理和教法选择上，是否突出了重点，突破了难点，抓住了关键。教学目的的确定是否明确、全面，有针对性、导向性。教学重点是否把握准确，教学过程是否做到突出重点。教学难点是否把握准确并得到突破。教材的组织、处理是否精心。教师必须根据教学大纲、教学目的、学生的知识基础、学生的认知规律以及心理特点，对教材进行合理的调整充实与处理，重新组织、科学安排教学程序，选择好合理的教学方法，使