高中英语口语创造性教学策略的探究.doc

在情境中体验，在任务中实践 ——高中英语口语创造性教学策略的 探究 上海市风华中学 王越 摘要： 学习英语一般是从书面语开始，然后再接触口语。因此，在一定程度上，学生的口语水平发展得不尽如人意。教师应该为学生营造良好的英语口语实施环境，口语学习缺少良好的环境氛围是其不同于母语学习的一个重要特点，所以必须优化口语教学的实施过程，重视营造良好的英语口语学习环境。英语口语教学要以任务型活动为基础，提高学生口语的综合运用和交际能力，拓展学习时空，提高英语口语教学效率。 关键词：口语教学 口语能力 交际能力 情境 一、引言 《上海市中小学英语课程标准》总目标提出：高中学生应掌握较为熟练的英语语言技能，比较丰富的英语语言知识，体验英语学习过程，拥有良好的英语交际能力，持久的学习积极性，良好的学习习惯和学好英语的自信心。《上海市中小学英语课程课标》更是要求“关注学生学习的过程，通过创设学习情境、开发实践环节和拓宽学习渠道，帮助学生在学习过程中能够体验、感悟、建构并丰富学习经验。”目前，随着国际交流不断增多培养学生英语的交际能力显得尤为重要。英语的课堂教学只有学生的主体作用与教师的主导作用很好地进行统一，不断探索课堂教学的新思路、新方法，引导学生发现、探究、解决问题的能力，才能培养学生的开拓精神和创新意识，。’s Book S1A. Oxford: Oxford University Press, 1996. [2] 王 蔷 （主编） 英语教学法教程 A Course in English Language Teaching 高等教育出版社 2002 [3] Tricia Hedge Teaching and Learning in the Language Classroom 语言课堂中的教与学 Shanghai Foreign Language Education Press，2002 [4] 上海市中小学英语课程标准（征求意见稿） 上海中小学课程教材改革委员会办公室 上海教育出版社 [5] James, C. 《语言学习和语言使用中的错误：错误分析探讨》， 外语教学与研究出版社 [6] 丁海梅 《中学英语课堂教学中纠错方式的调查与分析》 中小学英语教学与研究 2006年第6期 3