鲁教版初中二年级语文《三峡》——配课件教学设计.doc

《三峡》教学范例 龙口市西城区龙口中学 智利梅 教学目标： 1、有感情的诵读课文。 2、积累文言词语，把握文意。 3、体会字里行间洋溢着的对祖国河山的热爱，学习描山写水的写作方法。 二、教学重难点分析： 本文层次鲜明，学生品读难度不大。需要在重点突破难点词语的基础上加深理解，文章的把握就水到渠成了。 教学方法： 在学生独立品读的基础上集体释疑，突破重难点词语。文章的品读以问题导航的形式引导学生全面把握，并在集体探讨中实现个人古文阅读能力与感悟能力的提升。 教学过程：（2课时） 预习准备： 粗读课文，把握读音，完成课后“研讨与练习”二的注音要求。 了解文章相关背景知识，准备课前展示。 查找三峡风光视频，有能力的同学写一段关于三峡风光的景色描写。 第一课时 教学目标： 熟读课文，有能力同学争取当堂背诵。 积累文言词语，把握文意。 教学环节设计： 背景音乐：《秋日私语》钢琴曲，营造优美课堂氛围。 导语：课堂是大家展示自己才华的舞台，希望今天的这堂课能够尽情释放你的风采！ 导入：大家在预习中是否已经领略到了三峡风光的雄伟壮丽了呢？谁能用几个词语或者几句话来抒发自己对三峡风光的感受？ ——三峡风光，美不胜收，雄奇险拔，清幽秀丽。 课题展示：这节课我们要学习的《三峡》是一篇游记体散文，谁来介绍一下你所把握的背景知识呢？ ——⑴三峡：瞿塘峡、巫峡、西陵峡的总称。（重庆奉节——湖北宜昌，总长200多公里） ——⑵郦道元：北魏地理学家，好学博览，留心水道地理现象，撰《水经注》。 ——⑶《水经注》：以《水经注》为纲，详细记载了一千多条大小河流及有关的历史遗迹、人物故事、神话传说等。是我国古代最全面、最系统的综合性地理著作，还记录了不少备课墨迹和渔歌民谣，文笔绚烂，语言清丽，具有较高的文学价值。 介绍学习目标。 朗读环节： ⑴导语：本文虽然只是一部地理著作，但作者将它写得情景交融，被广为传诵。现在就让我们循着郦道元的文字，融入我们所见到的三峡风光，来做一次畅快的三峡之旅吧！ ⑵范读：请大家在听朗读时，既要注意文章的句读，又要放松身心，来感受氤氲酣畅的三峡风光哦！ （播放三峡范读，学生听读课文并欣赏三峡壮美风光）。 ⑶指导朗读：在刚才的听读过程中，你有什么朗读上的疑问么？ 生提问，集体解决疑难。——生展示朗读读重点处。 ⑷自由朗读：现在大家来自由朗读，要注意声情并茂，读出文章的韵味哦！（自由朗读后可二人对读） ⑸集体展示：自由展示朗读，集体点评。 品读课文，把握文意： ⑴自主学习与研讨：郦道元的描写的确独到，很多同学已经沉浸在三峡的美中不能自已了。现在让我们来对照课下注释仔细品读，一定可以得到更为深刻的理解。 ——请注意在文中标示出重点词语与自己理解中的疑难之处，一会儿大家一起来解决。 学生对照注释自译——提出疑难，集体解决——小组研讨全文翻译 自非亭午夜分 至于夏水襄陵 或王命急宣 不以疾也 良多趣味 ⑵当堂测查： 重点词语卡片抽查，抢答方式进行。 ⑶小结：学生小结自己所突破的疑难，教师引入一词多义的分析。 自：自三峡七百里中 绝：沿溯阻绝 自非亭午夜分 绝巘多生怪柏 哀转久绝 有了对文意的准确把握，我们现在再来集体朗读下这篇文章，要注意抑扬顿挫与句读转承。 集体朗读——重点点评指导能背诵的同学可以尝试背诵。 布置作业： ⑴必做：课下注释制卷，准备检测。 ⑵选做：有能力的同学熟练课文背诵。 第二课时 教学目标：1、体会作者所描写的雄伟秀丽的三峡景象，把握本文的语言特色。 2、分析文章的结构，学习情景交融的写作手法。 教学环节设计： 检测环节：⑴提示重点词语含义，进一步解决难点。 ⑵重点词语制卷检测，小组批改点评。 翻译全文，整体感知： ⑴全文翻译：个人展示，集体点评。 ⑵分层次感知文章艺术手法： 正面描写：“两岸连山，略无阙处；重岩迭嶂，隐天蔽日”，体现山峦绵延，山势高峻； “夏水襄陵，沿溯（sù）阻绝”，体现夏季水大流猛。 侧面烘托：“自非亭午夜分，不见曦月”，以“不见曦月”突出山高； “有时朝发白帝，暮到江陵”，以船行之快，突出水势迅猛。 生动写实：如实写山的连绵无缺，用了“略”字，就极有分寸。表现夏日江水的迅猛，用了“或”字，使得船行与“沿溯阻绝”不相矛盾。写“湍”用“素”，写“潭”用“绿”，写“柏”用“怪”，写“泉”用“悬”。写冬春之时的山水草木，则用“清荣峻茂”四字。　 形象夸张：“虽乘奔御风，不以疾也”，突出水势疾速。 小结：正面描写、侧面描写