27c心理学教学大纲(修订版).doc

华 东 师 范 大 学 本 科 专 业 课 程 大 纲 课程名称：心理学 （Psychology） 一、课程目的、任务： 学生通过学习该门课程，可以掌握一些基本的、必要的心理学理论知识，并能把这些理论知识运用于自己的学习、工作和生活，包括运用于对自己和他人的了解，以及运用于自己心理素质和心理健康水平的提高。 二、课程内容： 本课程介绍了基本的、必要的心理学理论知识，同时吸收了国内外许多新的研究成果。其主要内容包括心理学流派、心理的神经生理基础、意识状态、感觉和知觉、记忆、思维、智力、情绪与情感、动机、人格以及人际关系心理等。 三、教学方式和实践环节的特色： 采用多媒体教学方式，以课堂讲授为主，结合实施个别心理测验。 四、教材及主要参考书目： 教材：自编 参考书目： 李晓文等著：《现代心理学》，华东师范大学出版社，2003年版。 五、考核要求： 闭卷考试。 六、讲授大纲： 心理学流派 第一节 行为主义 精神分析的主要观点及评价 第三节 人本主义 格式塔心理学理论 左右脑功能的辨证认识 第一节 脑功能的定位研究——分工与合作 第二节 左右脑关系研究——互相具有很强的代偿功能 第三章 注意 第一节 注意的种类 注意的特征 第三节 调节注意的规律 第四章 感觉和知觉 感觉和知觉的特征 感知觉形成的三个环节 第三节 感觉刺激剥夺的影响 第四节 感受性和感觉阈限 第五节 感受性变化 第六节 视觉 第七节 空间知觉 第八节 知觉加工的主要倾向 第五章 记忆 第一节 记忆三级加工的不同特点 第二节 工作记忆 记忆保持中的加工 第四节 记忆提取过程的基本规律 第五节 长时记忆的不同储存方式 第六节 遗忘的规律及其原因 第六章 思维 思维的基本特征 抽象思维的表征单元 问题空间和问题表征 第四节 影响解决问题的思维现象 第五节 发散性思维 智力 智力测量的起源和常用智力量表的特征 一般智力观点 多元智力观点 斯腾伯格的智力三元理论 戴斯的智力PASS模式 智力发展的趋势 第八章 情绪与情感 情绪理论的要点与实践意义 三种情绪状态的特征及其实践意义 第三节 依恋的形成及其意义 第四节 关于母爱剥夺的研究 第九章 动机 动机水平与任务绩效的关系 动机的期望效价作用 第三节 主要的学习动机——内在动机与外在动机 第四节 强化对动机形成的影响研究 第五节 学业动机形成的理论 第十章 人格 人格、气质、性格及其关系 气质类型 气质的生理学基础 第四节 气质类型的适应特点 第十一章 人际知觉的几大效应 首因效应 近因效应 晕轮效应 第四节 社会刻板效应 教学时数分配： 章次 一 二 三 四 五 六 七 八 学时 4 2 4 4 4 2 4 4 章次 九 十 十一 复习 考试 学时 2 4 2 2 2 3