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12、顶碗少年
12、顶碗少年
学习目标: 1.能读准确并借助词典联系上下文,理解“座无虚席、惊羡、歉疚、惊心动魄、陶 醉”等词语。 2.正确、流利、有感情的朗读课文,积累语言。
3、弄清课文内容,了解课文的表达顺序, 懂得不论遇到多少艰难曲折也不要退缩,只要坚持下去就能获得成功的道理。 4.透过对人物动作、神态的描写,体会人物的内心活动,领悟作者看表演时受到的启示。
教学重点:
抓住课文对顶碗少年的动作、神态的描写,了解少年是怎样从失败到获得成功的。
教学难点: 领悟作者看表演时受到的启示。
知识链接:
介绍作者:赵丽宏,1951出生,著名的诗人、散文家,上海人。发现和表现社会生活和自然的美,是赵丽宏散文创作的主旋律,他的作品感情真挚细腻,文风清丽典雅,被誉为“捕捉生活色彩和芬芳的诗”。代表作有《三峡船夫曲》、《雨中》、《学步》、《雨中的鸽子》等。 导学提纲:
一、预习课文完成下列内容:
1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、能读准下列字词 :“座无虚席、惊羡、歉疚、惊心动魄、陶 醉”,并借助字典联系上下文理解这些词语的意思。
3、再读课文说说课文主要写——————————————————————
———————————————————————————————这件事。
二、.默读课文想一想作者看到了一场怎样的杂技表演?(提示:默读课文并批画出顶碗少年三次顶碗的动作,少年的神态变化以及场内观众情绪的变化的语句,加以体会。 )
2、(2、3题可以小组合作来完成)这时一位老者上台向少年说了些什么,使少年重新镇定下来,老者可能对他说了些什么呢?顶碗少年听了之后又是怎么想的?然后把自己想到的写下来。“他把手中的碗交给少年,然后抚摸着少年的肩胛,轻轻摇了一下,嘴里低声说:“ ____________。”少年心想:__________________。于是他镇静下来,手捧着新碗,又深深地向观众们鞠了一躬。3、第三次表演开始了,如果你是场下观众,你的心情(会是怎样的)———————?会怎么想?______________________________________三、说说自己从文末的省略号中读出了什么? 我悟出了————————————————————————。
四、课堂检测:
1、顶碗少年顶了( )次碗,( )次失败,第( )次成功了。他之所以能成功是因为老者对他的( ),再加上他自己( )。作者从中悟出了( )道理。
2、你从中悟出了( )道理。
12、顶碗少年
学习目标: 1.能读准确并借助词典联系上下文,理解“座无虚席、惊羡、歉疚、惊心动魄、陶 醉”等词语。 2.正确、流利、有感情的朗读课文,积累语言。
3、弄清课文内容,了解课文的表达顺序, 懂得不论遇到多少艰难曲折也不要退缩,只要坚持下去就能获得成功的道理。 4.透过对人物动作、神态的描写,体会人物的内心活动,领悟作者看表演时受到的启示。
教学重点:
抓住课文对顶碗少年的动作、神态的描写,了解少年是怎样从失败到获得成功的。
教学难点: 领悟作者看表演时受到的启示。
教学过程:
导入新课:
同学们上节课,我们学习了第11课《桃花心木》,我们知道林清玄是个善于观察生活的人,他看到了种树 的人给桃花心木浇水,从中他悟出了人的成长的道理。其实,在我们的生活中只要你细心观察一些事或人,也能从中得到启示,悟出一些人生的哲理。今天,就让我们去看一场杂技表演,去认识一位顶碗少年。看看作者从中悟出了什么道理。 (板书课题)
检查预习情况: 1、小组检查预习第一题读书情况(每小组4名同学,按照1、2、3、4号的顺序每人读两个自然段,有一处读错了减掉1颗星,小组长记录。能正确、流利的、有感情地朗读的加1颗星)
2、小组抽读第二题生词(记录情况同上)
3、集体交流第三题课文讲了一件什么事?(一场杂技表演中,一位少年表演顶碗时,头顶上的碗两次失误掉了下来,少年继续努力,第三次顶碗终于获得了成功。作者从中受到了启示) (抽每组的3号学生交流自己的答案,师适当的进行点拨、评价)
三、交流导学提纲的第二题 :默读课文想一想作者看到了一场怎样的杂技表演?
交流:(抽每组的2号学生)
1、作者看到的是一场难度非常大的杂技表演,是惊心动魄的表演。 ( 围绕3——7自然段少年表演的过程,从少年两次表演都失败了可以感受到表演难度大,是一场惊心动魄的表演。)
2、有感情地朗读(从少年两次表演的失败中,我们感受到,作者看到的的确是一场难度非常大的杂技表演,带着这样的感受朗读3、4自然段,抽
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