6教学方法改革.ppt

新课程下教学方法改革 一. 教学方法改革的必要 教学方法的基本内涵: 教学方法必须包含一定的哲学理念，为特定的教学目标服务。 教学方法必须是教师与学生之间交互作用的活动。 教学方法是师生交互活动中一系列的方式、步骤、手段和技术的总和。 传统教学方式---注入式 一个问题究竟有几种答案 考试的题目是：“请解答：如何利用一个气压表来测一座大楼的高度？” 学生的方法： 二.现代课堂教学的主要标志 1．正确、完整、具体、恰当的教学目标 2．知、情、意、行和谐统一的教学氛围 3．生动、活泼、主动、发展地参与教学 4．充分的思维训练、合理的创新意识和创造能力培养 5．最优化的教学方法、现代化的教学技术手段 6．最佳的教学效果和效率 三.课堂教学方法的设计 原则: 目的性 科学性 实效性 启发性 三.课堂教学方法的设计 影响因素: 教学目标 教学内容 学生水平 教学时间 教师特点 3．物理教学中常用的教学方法 讲授法 实验法 讨论法 讲练结合法 谈话法 物理教学方法的结构 教学方法的选择与组合 (1)注意问题: 符合物理教学规律 符合学生的年龄与个性特征 注重发挥教师本身特长 充分利用环境和设备条件 (2)教学方法的优化组合 直观与抽象相结合 教师指导与学生活动相结合 讲授与实验相结合 媒体与方法优化相结合 新西兰中学的一个教学实例 1988年7月新西兰汉密尔顿（Hamilton）一公立中学科学课程中的专题学习活动。 活动讨论法：捕鱼游戏 游戏规则 分组:组长兼记录员,组员为渔夫。 渔塘能力:总数为24条鱼；每年自繁殖能力为[剩余数＊2]=24。 捕鱼规则: 每位渔夫可以自由选择。 第一年:每位渔夫最多能捕1条鱼; 第二年:每位渔夫最多能捕2条鱼,有1条鱼可维持生存,2条可温饱; 捕鱼规则 第三年：每位渔夫最多能捕3条鱼,有1条鱼可维持生存,2条可温饱,多条可换取其他财富； 第四年：每位渔夫最多能捕5条鱼,其余同上； 第五年：每位渔夫最多能捕8条鱼,其余同上…… 捕鱼规则 第四年:每位渔夫最多能捕5条鱼,其余同上； 第五年:每位渔夫最多能捕8条鱼,其余同上…… 教学方法改革带来的变化 学习交流活动方式的丰富 综合学习的开展 教师专业发展 谢 谢 ！ * * 基教司的调查： 学生对学科课程的具体感受 物理、数学、化学、外语 内容太难的 数学、物理、外语、化学 压力很大的 数学、物理、政治、历史 内容偏多的 政治、历史、美术、数学 实用性最差的 政治、物理、数学、外语 最不喜欢的 外语、数学、体育、信息技术 最喜欢的 学生是学习 主体！ 教师与学生 是平等的！ 教师是 学生学习的组织者 引导者、帮助者！ 新课程倡导： 教学方式多元化 历史法,伦理法 感召与移情 联想法,转化法 认同与熏陶 激励法,顿悟法,精神分析法,示范法,暗示法 潜在与暗示 隐性 教学 美学法,观察法,模仿法,创新法 审美与立美 调查法,普查法,访问法,参观法,研究法,答辩法 探究与变革 “茶馆”法,讨论法,实作法,实验法,实习法,竞赛法 兴趣与参与 活动 教学 考试法(口试/笔试/操作考试),讲评法 考试与评价 归纳法,纲要图示法,讲练结合法,积累法,记忆法 复习与总结 直觉法,逻辑法(归纳/演绎/分析/综合/类比/比较等) 直观与逻辑 整体法,反馈控制法,因材施教法,个别辅导法 自学与他学 (注入/启发/讨论/发现)讲授法,提问讨论法,模拟发现法,讲练结合法 讲解与练习 经验法,预防法,教材分析法,备课法 有哪些信誉好的足球投注网站与准备 课 堂 教 学 教学方法 教学范畴 类别 小组讨论 确定课题 市场上哪种洗衣粉 的效果最好？ 全班讨论 问题 价值 可行性 条 件 方 法 程 序 实施 没有结论 有结论 可信 可靠 效果 你买了什么 牌子的 洗衣粉 评鉴 反思 调整 教师 学生甲 学生乙 我家的门缝冬天宽、夏天窄 前几天刮北风，家里的书桌就裂开了，可是温度并没有降低多少？ 10月份和5月份的温差有多大？ 木材的热膨胀程度？ 什么因素使木门和书桌裂开？ 热胀冷缩？ 广州一所中学的教学实例 *