东平明湖中学初中部九年级语文导学案2.doc

东平明湖中学初中部九年级语文导学案 孔乙己（二） 学习目标： 诵读课文，感知人物形象；学习正面和侧面描写相结合的方法，学习对比手法 体会传神的动作和神态描写；了解封建科举制度的罪恶，提高小说阅读能力 一、预习检测：分组合作，完成孔乙己履历表 姓 名 籍贯 ? 年 龄 ? 出生年月 学 历 身体状况 ? 特 长 ? 工作单位 家庭成员 ? 主要社 会关系 工作生活经历 ? 主要工作成就 ? 主要优点 ? 主要缺点 ? 总评价 2、概括故事情节 二、课堂导学 1、情节讨论：小说正面写孔乙己的情节有哪些？ 提示：如对孔乙己外貌和绰号来历的描写，对孔乙己面对众人嘲弄时语言、神态、动作等都属于正面描写 明确： 2、小说侧面描写孔乙己的情节有哪些？ 提示：由别人之口交代了孔乙己的经历，丰富了人物性格。 3、刚刚我们通过梳理本文的情节结构，学习了人物形象的一种塑造方法：正面描写与侧面描写相结合。接下来我们一起欣赏文中用来描写孔乙己的其他语句：外貌、语言、动作、神态，环境等等 （1）外貌描写：第一次出场：作者是怎样刻画孔乙己的？可见他是个怎样的人? “青白脸色”说明他 “时常夹些伤痕”是 ； “一部乱蓬蓬的花白的胡子”表明； “又脏又破”看出他 第二次出场：作者是怎样刻画孔乙己的？可见他是个怎样的人? “他脸上黑而且瘦，已经不成样子；穿一件破夹袄”，说明他 ； “盘着两腿，下面垫一个蒲包，用草绳在肩上挂住；……满手是泥 ”，说明他 。 （二）、下列语言神态描写说明什么？ （1）孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，“窃书不能算偷…，窃书！……读书人的事，能算偷吗？”这里的“窃”和“偷”在意思上是否相同？这说明他具有怎么样的性格？ “孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出”一句中“绽”字十分传神，结合文章谈谈它的表达效果？ （2）他们便接着说道， “你怎的连半个秀才也捞不到呢？”“孔乙己立刻显出颓唐不安模样，脸上笼上了一层灰色，嘴里说些话；这回可是全是之乎者也之类，一些不懂了。” 思考：“捞”字显示了问话人怎样的口吻？“笼”字又揭示了孔乙己怎样的心态？孔乙己的语言和神态说明了什么？ “ （三）、动作描写，分析下列动词的作用： 1、便排出九文大钱 2、简要分析“罩”字的表达效果 3、他从破衣袋里摸出四文大钱 4、“坐着用这手慢慢走去了”分析“走”的作用？ （四）、分析环境描写的作用 “中秋过后，秋风是一天凉比一天，看看将近初冬” 一句属于什么描写？有什么作用？ 三、达标检测： 1.对“ 孔乙己是站着喝酒而穿长衫的惟一的人”一句，理解最正确的一项是（C ） A、说明孔乙己虽然贫苦潦倒，却嗜酒如命，不加节制。 B、说明孔乙己是个读书人，身份与众不同，高人一等。 C、说明孔乙己地位低下，却以读书人自居，迂腐可笑。 D、说明孔乙己生活悠闲，喜爱喝酒穿长衫，气质不凡。 2．“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”这一句揭示了（B ） A．孔乙己的经济地位和思想意识。 B．孔乙己站着喝酒说明他经济地位低下，穿长衫说明他放不下儒生的臭架子。 C．孔乙己是个思想迂腐的读书人。 D．孔乙己没钱，所以只能站着喝。当时读书人都穿长衫。所以孔乙己也穿长衫。 3．“他对人说话，总是满口之乎者也，教人半懂不懂的。”这一句说明（C ） A．他学问渊博，一般人听不懂 B．他读的古书多，因为古书上写的都是“之乎者也”，因此他说话也“之乎者也”。 C．他思想性格迂腐，自视清高。 4．选出对孔乙己主动教“我”写字的深层原因分析正确的一项。（B ） A．他在故意显示自己的善良。 B．他在社会上实际所处的境地是十分的孤独。 C．他在故意向孩子炫耀自己的博学。 D．他在向短衣帮表示自己的轻蔑。 5.作者刻画孔乙己的人物形象，没有使用的一种描写方法是（ D） A、外貌描写 B、语言描写 C、动作描写 D、心理描写