雨霖铃李春燕课件.ppt

* 雨 霖 铃 柳永 作者简介 柳永（约987—约1053），北宋词人。原名三变，后改名永，字耆卿，因在家中排行第七，世称柳七，崇安（今属福建）人。景佑进士。官至屯田员外郎，世称柳屯田。为人放荡不羁，终身潦倒。其词多描绘城市风光和歌妓生活，尤长于抒写羁旅行役之情。创作慢词独多。铺叙刻画，情景交融，语言通俗，音律谐婉。在当时流传很广，甚至“凡有井水饮处即能歌柳词”，对宋词的发展有一定影响。《雨霖铃》、《八声甘州》、《望海潮》等颇有名。有《乐章集》传世。 解题 《雨霖铃》这一词牌，本来是唐代教坊大曲，一作“雨淋铃”。相传唐玄宗入蜀，到了斜口的时候，霖雨连日。他经过秦岭栈道，耳闻铃声，勾起了往事，于是创作此曲，悼念杨贵妃，寄托哀思。 听读诗歌，感受诗情 请同学们听读课文，完成两个任务： （1）读准字音，读清节奏； （2）体悟本词的感情基调。 雨 霖 铃 柳 永 寒蝉/凄切，对/长亭晚，骤雨/初歇。都门/帐饮/无绪，留恋处，兰舟/催发。执手/相看/泪眼，竟/无语/凝噎。念/去去，千里/烟波，暮霭/沉沉/楚天阔。 多情/自古/伤离别，更/那堪/冷落/清秋节！今宵/酒醒/何处？杨柳岸/晓风/残月。此去/经年，应是/良辰好景/虚设。便/纵有/千种风情，更/与何人/说！ 读懂诗意，理清“诗路” 请同学们结合课下注释，自由朗读课文，疏通文意，思考下列问题： （1）概括这首词的内容，找出贯穿全词的线索。 （2）从时间的角度，这首词的层次该如何划分？每层写了什么内容？ 伤离别 别前 凄凉悲苦的离别氛围 别时 难舍难分的离别过程 别后 孤清冷落的别后情景 （实） （实） （虚） 虚实结合 品言悟象，涵咏诗情 合作探究 ： 请同学们再读课文，组内交流，找出你认为写得最美，最能传达出作者情感的诗句并加以赏析。 重点探究： “今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月。”这一句被词评家贺赏称为“千古俊句”，后来也成为苏轼相与争胜的对象。那么它究竟好在什么地方？ ” 1)词中有画，景中含情，情景交融：一舟临岸，词人酒醒梦回，只见晓风吹拂萧萧疏柳，一弯残月高挂杨柳梢头。联系特定情境，画面出现在酒醒之后，离人借酒消愁，但举杯消愁愁更愁，酒醒即愁醒。 2）典型意象：如酒、柳、风、月。 情景交融 词的上阙在凄凉环境的衬托之下，写离别时难舍难分的情状。下阙设想远别后的思念和久别后的凄清。全词既写了眼前的离情，又写了未来的伤感。处处以景物衬托离情，情景分合，景为情设，而“一切景语皆情语” ，真正达到了情景交融，虚实相济。在情与景的交融中，演绎了一曲凄婉缠绵的离别之歌。 小结： 忆柳永 忍把浮名换浅唱，只为儿女道情长。 烟花巷陌君常在，倚翠偎红平生畅。 奉旨填词无冕王，井水歌罢美名扬。 多情最是雨霖铃，至今想念柳七郎。” 一曲雨霖铃，千古离别情。 布置作业： 阅读柳永的《蝶恋花》，思考作者选取了哪些意象，营造出什么样的意境，表达了什么样的情感？在此基础上写一段不少于300字的鉴赏短文。 蝶恋花 柳永 伫倚危楼风细细。望极春愁，黯黯生天际。草色烟光残照里。无言谁会凭阑意。 拟把疏狂图一醉。对酒当歌，强乐还无味。衣带渐宽终不悔。为伊消得人憔悴。 【学习目标】 1、借助注释和工具书自主预习课文，标注并积累本课文言知识点。 2、提要钩玄，师生合作梳理论证脉络，分析论证手法。 3、结合诵读，因声求气，从语句的长短骈散、抑扬顿挫中，读出思想感情的变化。 4、思考探究，对文中观点形成自己的理解并交流分享思考成果。 【质疑解惑】 以小组为单位，提出预习时发现的疑难点，共同讨论解答。 *