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最幸福的职业 最光荣的职责 沙市十四中 万朝晖 只有幸福的教师才能培养幸福的学生。只有教师是快乐的，学生才会享受快乐。教师应该是幸福的，因为他履行着高尚而光荣职责。马克思曾说：“那些为最大多数人们带来幸福的人，经验赞扬他们为最幸福的人。……” 那怎样的教师才是幸福的呢？在《给教师的100条建议》中，苏霍姆林斯基这样写道：“每个儿童就是一个完整的世界，没有重复，各有特色。如果这个世界显示在你面前，如果你感受到每个儿童都有个性，如果每个儿童的喜悦和苦恼都敲打着你的心，引起你的思考，关怀和担心，那你就勇敢地选择崇高的教师工作作为自己的职业吧，你在其中能找到创造的喜悦。”这里所说的“喜悦”，正是班主任特有的幸福。 这个世界上有着无数的职业，但是又有哪一个职业能像班主任这样，将自己的幸福和痛苦融入于他人的幸福和痛苦之中。他为学生之喜而喜，为学生之忧而忧，他的喜怒哀乐天然的和学生联系在一起。每个班主任都有过这样真切的甚至刻骨铭心的感受，只有学生幸福了，他才会感到幸福！从这一点意义上来说，班主任是最大公无私的，他的幸福是伟大而高尚的，绝不是因一点自私而得到的可怜的稍纵即逝的快感。 班主任的幸福源于何处？它源于学生。这种“与生同乐”的教育理想，早在万世师表的孔子身上就得到了体现。据《论语·先生》载，孔子让弟子各言其志,曾皙回答：“暮春者,春服既成,冠者五六人,童子六七人,浴乎沂,风乎舞雩,咏而归”夫子谓然叹曰：“吾与点也！”无独有偶，苏霍姆林斯基在《帕夫雷什中学》一书中，也曾深情地描述了一段他“与生同乐”的情景。他和孩子们想乘船经过水库驶入大河，然后登上某个荒无人烟的小岛，“可是没有船，于是我从新学年一开始就攒钱，到了春天，我就从渔民那里买来了两条船，家长们又买来了一条船，于是我们的小船队便出航了。可能有人会想，作者想借这些实例来炫耀自己可别关心孩子。不对，买船是出于我想给孩子们带来快乐，而孩子们的快乐，对于我就是最大的幸福。” 教师的幸福来源于学生，它意味着班主任责任的重大。但正是这沉甸甸的职责，才让班主任迸发职业的激情，因为，班主任决定着一个孩子的成长，成就孩子的梦想，世界的未来。“善教者，成人之长，去人之短也。”只有班主任，才能针对具体的学生个体，顺乎他的天性，结合他的个性特质，塑造他最完美的人生。如果他是一个天性活泼、好动，但充满好奇心的孩子，你可以引导他成为发明大王——爱迪生：假如他是一个富家公子，纨绔子弟，你可以培养他的领袖能力，使之成为丘吉尔。班主任能掌握学生的未来，即便是一块顽石，是让他湮没于泥土之下、草丛之间，还是让它成为不守规则，貌视权威，率性而为大闹天宫，最为后被压在五行山下500年的齐天大圣：甚至成为普度众生，降妖伏魔，救民于水火的斗战胜佛，这一切全取之于你的教育。班主任教育的魔力真大啊，他可以让人成妖，也可以让人成佛。 教师的工作是平凡的，但任何一个坚守者都会从中获得最大的幸福。全国先进教师，被誉为“大别山师魂”的汪金权就是这样的坚守者。汪金权老师大学毕业后义无反顾地放弃在城区工作的机会，主动申请到蕲春山区从事基础教育工作，在大山深处播种希望。22年来他扎根在山区，坚守三尺讲台，倾心教书育人，将青春和心血奉献给了山乡的教育事业，并且用自己微薄的工资，无私资助教育数百名贫困学生，把他们送往梦想的彼岸，以无私写就了人间大爱。当记者采访他，询问他坚守的动力，汪金权质扑地回答：“能帮助学生成就梦想，是自己最大的幸福。” 做为班主任，你会面对形形色色学生，学生会在你面前展现出丰富多彩的人生，使你的人生体会到其他任何职业都到不到的体验，你的人生将会是最丰富的人生，同时也是最幸福的人生。