福建专升本大学语文复习资料--今.ppt

李大钊（1889～1927）　 中国共产主义运动的先驱， 中国共产党主要创始人之一。 《今》选自《李大钊文集》。 考点 认知本文中心论点，理解其现实针对性 理解作者从“今”的时间意义和客观存在意义两个层面来论证中心论点的特点。 理解本文中多种论据与中心论点的关系。 理解演绎法的论证过程及其作用。 语言知识 宇宙大化，即大自然，客观世界。 百千万劫；漫长的历史。劫：古印度传说世界经历若干千万年毁灭一次，然后又重新开始，这样的一个周期为一劫。 渊源：比喻事情的本源。 课文结构 一（1）：提出论点----我以为世间最可宝贵的就是“今”，最易丧失的也是“今”。 二 (2、3)： 论证为什么“今”最可宝贵和最易丧失。 三 (4)：提出“过去”、“未来”皆是“现在”的理论，进一步论证了“今”最可宝贵。 读全文回答下列问题： 1、本文的中心论点是什么？ 我以为世间最可宝贵的就是“今”，最易丧失的也是“今”。” 2、这句话中的“今”是指什么？ 今，即现在，文中指时间。 读第1~3自然段回答： 1、引用哲人耶曼孙的话的中心意思是什么？ 强调“今”的重要性。 2、下面两个问句在修辞上相同吗？ A:为什么“今”最易丧失呢？因为…… B:吾人若要糊糊涂涂把他丢掉，岂不可惜？ 不同，A句是设问，B句是反问。 3、从第3自然段中找出3个形象表现宇宙变化的特点，同时说明惜时理由的词语。 刻刻流转、绝不停留、风驰电掣 4、从论证方法的角度看，选段主要运用了什么方法？ 主要运用了讲道理的论证方法。 5、第2、3两自然段分别从什么角度来论述时间最可宝贵的道理？ 第2段从正面阐述时间的宝贵， 第3段从反面论述“今”的宝贵。 6、第1自然段与第3自然段中的几个“他”所指一样吗？ 不一样，第1段中的“他”指“今”； 第3自然段中的“他”指时间。 读第4自然段，回答： 1、本段阐述的观点是什么？它与全文的论点是什么关系？ 观点是“过去未来皆是现在”。 是分论点，作用是为了进一步证明中心论点。 2、本段①②③三句话分别提出了二种观点，你赞成哪种观点？为什么？ 第2种观点。因为无限的“过去”都以“现在”为归宿，无限的“未来”都以“现在”为渊源。 3、把第⑤句改成肯定句，可以怎样改？ 故一时代的思潮，都与所有过去时代思潮紧紧相联。 4、“吾人投一石子于时代潮流里面，所激起的波澜声响，都向永远流动传播，不能消灭。” 用了什么修辞？有什么作用？ 比喻。生动形象地论述了“现在”与“过去”、“未来”紧密联系的道理。 5、作者用屈原、林肯这两个例子在论证方法中属于什么论证？论述什么？ 属于摆事实。论述了“现在”与“过去”“未来”紧密地联系着的道理。 6、文中列举屈原的《离骚》、打击林肯头颅的枪声的例子对表达作者的观点有何作用？ 列举屈原的《离骚》主要是说屈原的忧患意识虽是历史上久远的事，但它一直影响到今天，启发着一代代有爱国精神的人，说明“过去”与“今天”的连续性；作者引用打击林肯头颅的枪声，是说林肯为解放黑奴而被害，他的牺牲精神永远为人们传颂，这也形象的说明“过去”与“今”的连续性。 这两则事例都使抽象的道理变得形象化，很好地论证了“过去”与“今”的关系。 7、理解“无限的‘过去’都以‘现在’为归宿，无限的‘未来’都……以成其无始无终的大实在。”一句的含义。 这句话形象地表达了这样的意思：对人类社会来说，时间就是人类社会的发展史，人类社会的“现在”是从“过去”发展来的，“现在”又影响着“未来”的发展。人类社会的“过去”、“现在”、“未来”之间，存在着千丝万缕的内在联系。 * * 《今》 李大钊