打造诗意课堂的研究课26月光曲.doc

打造诗意课堂的研究课 26 月光曲 作者：黄荣梅????文章来源：????点击数：320????更新时间：2008-11-27 ? 26 月光曲 黄荣梅 教学目标： 1、学会本课8个生字，正确读写“谱写、幽静、蜡烛、失明、纯熟、陌生、清幽、琴键、陶醉、苏醒、飞奔、记录、莱茵河、霎时间、微波粼粼”等词语。 2、有感情地朗读课文。背诵第九自然段。 3、了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会音乐的魅力，感受贝多芬博大高尚的情怀。 4、分辨课文中哪些是实在的事物，哪些是由事物引起的联想，体会两者结合的作用。 教学重点：使学生了解贝多芬是怎样创作出《月光曲》的，以及在创作过程中思想感情的变化。 教学难点：贝多芬的感情变化的原因，因为它关系到贝多芬创作《月光曲》的激情来自何处。 课时安排： 第一课时：自学课文，理清文章层次，范读课文，学习课文第1——7自然段。 第二课时：学习课文《月光曲》部分，探究贝多芬的创作情感。 ? 第二课时 教学过程： 一、吟颂古诗词 举杯邀明月，对影成三人。（李白 ） 露从今夜白，月是故乡明。（杜甫） 海上生明月，天涯共此时。（张九龄） 但愿人长久，千里共婵娟。（苏轼） 春江潮水连海平，海上明月共潮生。（张若虚） 贝多芬的《月光曲》又会把我们带入怎样的一种美妙境界呢？今天我们就一块去聆听、欣赏。 二、自读自悟，合作探究 1、“是怎样的情景使贝多芬创作出这样一首世界闻名的乐曲呢？”（老师读课文“一阵风把蜡烛吹灭了。……按起琴键来。”） 交流：为了描写这个环境，课文中用了什么词？“（清幽）” 2、再读想象，体会联想 “现在就请你们把这一节课文读一下，眼睛闭起来想一想，月光怎么清幽，小屋子里是什么情景？屋子里人物的形象怎么样？然后请你们讲这幅图。” （学生各自准备，同座两人对话。） 3、默读课文第九自然段。说一说听着琴声，皮鞋匠兄妹好象看到了什么，再谈谈读后的体会和感受。 4、学生读联想，体会情境。 ①读书想象第一幅画面：体会月光照耀下海波粼粼的画面 ②体会第二幅画面：月亮越升越高……一个连一个朝着岸边涌过来……的情境。 ③随着音乐体会第三幅画面：皮鞋匠听着听着，觉得海上刮起了大凤，卷起了巨浪的情境。再引导再看图：“想一想皮鞋匠听了琴声，仿佛觉得大海卷起了巨浪，贝多芬在怎样弹琴，琴声怎样？”（贝多芬越弹越激动，身子也可能摇摆起来，节奏也越来越快。） 5、学生读写实的部分：皮鞋匠静静地听着。皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着他睁得大大的眼睛。 6、引导体会联想在文章中的作用 师：这个传说之所以写得这么感人，这么富有美感，是与文章中记叙中展开了联想有很大的关系。 引导对比：如果把联想部分去掉，看文章会变得怎么样？（不那么深刻感人。）不信，可以读读。 指导读：读这类文章时，要搞清楚哪是叙事，哪是联想，从而很好地了解文章的思想感情。 指导写：作文时，不仅要把自己看到的、听到的写下来，有时还要把想到的写下来。在记事中恰当地加进自己的联想，文章就会更加充实，表达的感情就会更加丰富、深刻。 7、朗读全文，体会文章的前后照应 “盲姑娘听到贝多芬的第一个曲子是入神激动，听了月光曲是恬静是陶醉，我们想想看这个穷苦的盲姑娘此刻心里觉得怎么样呢？她心里可能要说什么？我们帮她说出来。” “贝多芬说过，我的音乐只应当为穷苦人造福，而且说如果做到这一点的时候，我也是非常幸福的，这时贝多芬的心情怎么样，从哪个词儿说明他也很激动？”（飞奔）。 师：同学们，我们再读读课文吧。大家可以跟着录音小声读一次，再大声读一次。 三、欣赏贝多芬的其他作品：《英雄》《命运》《田园》《合唱》等