第1章中学数学教育改革回顾.ppt

第一章  中学数学教育改革回顾 第一节 国外数学教育改革 一、国外中学数学教育改革回顾 二、“新数学”运动与国外中学数学教育改革 三、国际数学家联合会对国外中学数学教育改革的贡献 第二节 我国数学教育改革 一、国内外数学教育改革简史 二、我国数学教育理论概述 三、我国中学数学教育观念简介 我国数学教育改革 1 我国中学数学教育改革简史 （一） 古代数学教育(春秋战国一1840年) 我国的数学教育在夏商之际开始萌芽,在西周开始形成,在春秋战国初步定型. 官 学 独尊儒术 （二） 近代数学教育(1840年—1949年) （三） 现代数学教育(1949年至今) 1949年—1957年 ： 全面学习苏联，创建我国数学教育体系。 2. 1958年—1965年： 全国掀起了教育革命的高潮，推动了数学教育教学改革实验，初步形成具有中国特色的现代数学教育体系。 3. 1966年—1976年：“文化大革命”使中学数学教育遭到了严重破坏，中学数学教学质量严重下降，拉大了我国和世界先进国家的数学教育差距。 4. 1977年—1999年： 数学教育进入了一个恢复、调整和大发展的新时期。 5. 2000年—至今：进入21世纪以来，我国数学课程中关于数学学习的理念发生了显著的变化，开始注重创新意识和探索能力的培养。 2000年《全日制普通高级中学数学教学大纲》对于数学学习中的“创新意识”做了界定。 三、我国中学数学教育观念简介 （一）从数学“精英教育”观更新为“提高全民族数学文化素养教育”观 （1）强调中学数学教育是对全体人民科学思维与文化素质的哺育。 （2）重新理解“提高全民素质”。提高全民素质，是指既提高人的先天素质——人口素质，又提高人的后天养成的素质。 （3）重新选择中学数学教学内容。 （4）重视培养中学生的数学能力。 （5）关注中学生的思想教育。 （二）数学教育内容从教“形式化理论”变为教“现实的数学” （三）数学教学方式由向学生灌输数学结论到学习“数学化”的变革 四、我国中学数学教育展望 （一）我国中学数学教育与国外数学教育的差异 （1）教育理念不同 （2）过于依赖传统 （二）当前正在进行的中学数学教育改革是一场科学意义上的范式革命 1.中学数学教育经历了三次范式变革 第一次变革是辛亥革命和五四运动时期，中国的中小学普及西方数学，与国际通用的数学语言接轨，提出了“数学教学法”的概念；第二次变革是1949年建立中华人民共和国之后，在学习苏联的基础上，于1963年形成了自己的数学教育体系，培养“三大能力”，打好“双基”，形成严密的逻辑演绎课程结构。第三次变革就是从90年代以来，以素质教育为目标的数学教育。 2.素质教育的建设是一项具有深刻意义的教育思想改革 3.树立数学教育的创新意识 4.数学课程改革 5.升学考试中数学题型的改革 6.数学教学模式的变化 7.数学学习心理学研究 8.中国式的数学问题解决研究 9.青浦经验的深化 10.现代技术和数学教育 五、我国数学教育走向世界的历程 ICME：国际数学教育大会 ICME历史 ICME-1, 1969, Lyon (France) ICME-2, 1972, Exeter (United Kingdom) ICME-3, 1976, Karlsruhe (Germany) ICME-4, 1980, Berkeley (USA) ICME-5, 1984, Adelaide (Australia) ICME-6, 1988, Budapest (Hungary) ICME-7, 1992, Québec (Canada) ICME-8, 1996, Sevilla (Spain) ICME-9, 2000, Tokyo/Makuhari (Japan) ICME-10, 2004, Copenhagen (Denmark) ICME-11, 2008, Mexico City (Mexico) ICME-11的官方网站 国家展示会 ICME-11国家展示会 中国（大陆）数学教育展示会 表 东、西国家数学教育的比较 负担不重 负担过重 注重创造 缺乏创造 演练不足 反复演练 注意理解 注重模仿 基础马虎 注重基础 学生建构 教师中心 考试温和 考试严厉 多种选择 统一模式 西方国家 东方国家 国际数学教育大会（ICME）是在国际数学会（IMU）所属的国际数学教育委员会（ICMI）指导下召开的最高水平的国际性学术会议，每四年召开一次，参加人数一般在4000人左右. 在近两届ICME中，我国学者的参加人数均名列前茅（ICME 9：153人，ICME 10：77人，其中包括大陆、台湾和港澳的学者）. 这为我国的数学教育走上世界舞台作为了