第一章 教学改革和现代教育技术(彭).ppt

现代教育技术是 的重要内容。 什么是教师专业化和专业发展？ 第一章 知识导学图 近年的高考和高考录取形势 近年的高考和高校招生形势 当前的中小学和高校的教育现状 中小学为什么而学？ 高校为什么而学？ 教育为什么要改革？ 教育要怎么改革？ 教育技术如何促进教育改革 1．社会对教育信息化认识的转变 2．学校功能的转变 3．教师教学观的转变 4. 学生学习观的转变 教育技术的产生 教育技术的概念与内涵 人类传播史上的五次革命 ——语言传播 ——书写传播 ——印刷传播 ——电子传播 ——互动传播 萌芽阶段：直观教学 起步阶段：视觉教育 初期发展阶段：视听教育 迅速发展阶段：视听传播 系统发展阶段 ：教育技术 迅速发展阶段 ：现代教育技术 萌芽阶段：直观教学 萌芽阶段：直观教育 萌芽阶段：直观教育 萌芽阶段：直观教育 起步阶段：视觉教育（17—20世纪） 起步阶段：视觉教育（17—20世纪） 初期发展阶段：视听教育（20世纪30年代） 初期发展阶段：视听教育（20世纪30年代） 初期发展阶段：视听教育（20世纪30年代） “经验之塔”的理论要点： 六个月后： 1200万人训练成海陆空作战部队； 800万军火、船舶制造工人。 迅速发展阶段：视听传播（20世纪50年代以后） 媒体技术的发展 ：教学机器开始进入课堂教学。 新理论的产生和引入 ：基于行为主义心理学的理论 。 程序教学方法 系统发展阶段 ：教育技术教育技术（70年代—— ） 媒体技术的发展：通信卫星 、个人计算机 新理论的产生和引入 ：系统论 系统发展阶段 ：教育技术（70年代—— ） 教育是一个复杂的系统，是由教育目的、教育内容、教育媒体、教育方法、教育设施和教师、学生、管理人员组成的有机整体。 系统发展阶段 ：教育技术（70——90年代） 美国教育传播和技术协会（AECT）成立； 信息技术的广泛应用； 迅速发展阶段 ：现代教育技术（20世纪90年代――至今） 我国教育技术的发展 名称问题? 电化教育 教育技术 现代教育技术 教育传播 教育工艺 信息化教育 AECT’94定义： 教学技术是关于学习资源和学习过程的设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践。 教育技术的内涵 研究的领域 :“理论”和“实践” 研究的内容 : “过程和资源” 研究的范畴 :“设计、开发、利用、管理和评价” 焦建利老师对2005定义的翻译是： “教育技术是指通过创建、运用和管理适当的技术过程和资源来促进学习和提升绩效的研究和符合职业道德规范实践。” 教育技术的发展趋势 1．教育技术作为交叉学科的特点将日益突出 2．教育技术将日益重视实践性和支持性研究 3．教育技术将日益关注技术环境下的学习心理研究 4．更重视学习活动的设计与支持 5．教育技术的手段将日益网络化、智能化、虚拟化 教育技术与教师信息素养 中国中小学教师教育技术标准 我国近年对在职教师教育技术能力培训的活动 我国近年对在职教师教育技术能力培训的活动 虚拟现实 掌上电脑 互动白板 90年代以后 70年代后期-80年代 60年代后期-70年代前期 50~60年代 30~40年代 20年代 时间 深入发展阶段 迅速发展阶段 停滞阶段 初期发展阶段 起步阶段 萌芽阶段 发展阶段 1920年，上海商务印书馆创办了国光影片公司，《盲童教育》、《养真幼儿园》、《女子体育》。 1922年，南京金陵大学农学院从美国农业部购买了幻灯片、电影片到各地宣传科学种植棉花知识。 1928年，江苏省立教育学院的教育实验部成立。中央广播电台成立，我国电化教育的正式开始。 1930年，金陵大学理学院使用无声教学影片，翻译了60多部教学影片。 … … 我国教育技术的发展 教育技术的定义 开 发 文印技术 音像技术 计算机应用技术 综合技术 利 用 媒体的利用 革新技术的推广 实施并制度化 政策与法规 设 计 教学系统设计 内容讯息设计 教学策略 学习者特征分析 管 理 项目管理 资源管理 教学系统管理 信息管理 评 价 问题分析 参照标准评价 形成性评价 总结性评价 学习过程 与 学习资源 理论 实践 现代教育技术与应用 主讲人：彭伟成 2012-2-29 1、大学毕业后你最想从事的职业。 2、请说出三个选择该职业的原因。 3、请说出选择或不选择当教师的原因。 现代教师为什么要掌握教育技术？ 教师专业化 教育技术指什么？ 课件欣赏